隱性分層合作教學模式在健美操普修課中的應用研究.pdf

1、新時代的社會所需要的人才，不僅是能考高分或具有高學歷的人，而是要有知識與技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動和有效合作的人?！痘A教育課程改革綱要（試行）》提出，“改變課程過于注重知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是具有較強的教學能力，能夠從事學校體育及其他體育相關工作的應用人才。健美操是一項在音樂伴奏下，以身體練習為基本手段，以有氧練習為基礎，達到增進健康，塑造形體和娛樂目的的體育項目。針對以

2、上需求，本文提出了在健美操普修課中實施隱性分層合作教學模式，綜合考慮學生個性差異，對學生實行隱性異質分層，并結合合作學習，最大限度滿足學生學習的需求，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生合作技能，真正體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導”的教學理念，落實因材施教，實現(xiàn)全面發(fā)展，滿足體育教育專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標。
　　本文運用了文獻資料法、實驗法、觀察法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。
　　教學實驗是對沈陽體育學院2011級體育教育專業(yè)健美操

3、普修課進行隱性分層合作教學研究。結果表明，隱性分層合作教學模式不僅可以提高學生的成績，而且對學生的學習興趣、學生學習的積極性、競爭性、社會適應能力等具有促進作用?？梢耘囵B(yǎng)學生的合作技能、創(chuàng)新能力。
　　隱性分層合作教學模式可以挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，讓每個學生的需求得到滿足，幫助學生得到最優(yōu)發(fā)展，受到了學生的普遍贊同。
　　隱性分層合作教學模式，可以有效地提高教學效果，使學生得到全面的發(fā)展。建議不同類型課程根據(jù)自身的