培養(yǎng)科學探究能力,提高化學教學質(zhì)量的實踐研究.pdf

1、新課程理念下的化學教學,倡導(dǎo)從學生和社會發(fā)展的實際需要出發(fā),發(fā)揮化學學科自身優(yōu)勢,將科學探究作為課程改革的突破口,使習得化學知識與技能的過程也成為進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程,從而促使學生積極主動地學習。很顯然,學生的科學探究能力被新課程提到了一個很重要的地位。本論文基于建構(gòu)主義和人本主義學習理論,通過文獻調(diào)研并結(jié)合自己的教學實踐,對在高中化學教學中如何培養(yǎng)學生的科學探究能力進行了研究與實踐。首先討論了在高中化學

2、教學中培養(yǎng)學生科學探究能力的必要性和可行性,分析了學生科學探究能力的構(gòu)成要素、能力要求。然后通過問卷調(diào)查的方法調(diào)查分析了高中學生化學探究能力的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上,重點闡述了在教學實踐中培養(yǎng)學生科學探究能力的策略和方法,以期為今后的教學活動提供實際參考,促進新課程教學目標更好的實現(xiàn)。研究結(jié)果表明:在高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生科學探究能力,有助于激發(fā)學生的學習興趣;有助于培養(yǎng)起學生的自信心;有助于提高學生的化學學習成績;有助于學生的終身學習。