中國百年中學語文課程標準（教學大綱）發(fā)展歷程研究.pdf

1、從1904年語文獨立設科到今天，語文學科已走過百年的歷程，回望百年歷史，語文課程標準(教學大綱)與語文學科共同經(jīng)歷了從無到有到發(fā)展完善的曲折歷程。1999年，我國迎來了新一輪基礎教育課程改革，語文課程是基礎教育的核心課程，其改革的得失與成敗一直受到社會各界的廣泛關注，教育部2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(也稱語文新課程標準)更是引起了語文教育界的強烈轟動，它的頒布受到了眾多語文教育理論研究者和廣大語文教師的普遍

2、關注，他們開始對它進行研究和討論，當然，隨之而來也有對以往某個時期的語文課程標準(教學大綱)的研究?？梢哉f，廣大教師和教育工作者為迎接新世紀語文教育改革的再度輝煌進煌行著艱苦的跋涉和科學的探求。但是，對于有著百年歷史的語文課程標準(教學大綱)，了解現(xiàn)狀、就是論事、僅限于對某時期的語文課程標準(教學大綱)進行研究著實缺乏研究力度，這樣一來，全面整理，縱向歸納，對比分析不同時期語文課程標準(教學大綱)的更替嬗變、發(fā)展取向就顯得格外重要了。

3、 百年來，語文課程標準(教學大綱)處于不斷發(fā)展變化之中，不同時期頒布的課程標準(教學大綱)都有其特定的社會文化及教育背景，雖然必然存在著這樣那樣的不足，但都對語文教學有著或顯著或微弱的推動作用。本研究試圖打破以前研究中存在的史料輸理這一研究格局，做到系統(tǒng)分析，找到一些謀程標準(教學大綱)史上的一些精髓，為今天理解和運用課程標準提供借鑒和思考。同時，期望課程標準(教學大綱)對課程設置、教材編寫、教學的指導作用能夠得到真正實施，并指出