普通高中通用技術課程終結性評價的研究.pdf

1、通用技術課程成為一門新課程，這是第八次次基礎教育課程改革歷史性的突破。與其它課程相比，它是以設計學習、操作學習為主要特征的一門課程，是一門立足實踐的課程。其獨特的課程特性和課程目標決定了傳統(tǒng)的評價方式是無法與之相適府的。通用技術課程白進入實驗階段后，通用技術教師以及社會各界人士最常提到的，也是最關心的就是通用技術課“如何考”的問題。終結性評價目前是、將來也會是高中通用技術課程推進過程中不可回避的問題。它在通用技術課程的實施中發(fā)揮著極大的

2、導向和激勵作用，如果評價內容、評價方式等不落實，通用技術課程的實施效果就難以估計。 本論文正是基于目前通用技術課程終結性評價研究還處于摸索階段的現(xiàn)狀，對通用技術課程終結性評價的理念進行探討；根據(jù)通用技術的課程特性和課程目標，在“2×2”評價框架下對評價內容進行設計并劃分為五個部分，提出紙筆測試、技術作品測評及技術試驗測評三種評價方式；針對目前各實驗省、區(qū)逐漸在其高考方案中體現(xiàn)通用技術課程的趨勢，并設計了“金字塔”式通用技術課程終