湖南教育電視臺受眾定位研究.pdf

1、在傳播學(xué)領(lǐng)域中，對于受眾的研究大致經(jīng)歷了三個階段。從早期的“魔彈論”到中期的“有限效果論”再到后期的“適度效果論”，受眾的地位也經(jīng)歷了從“傳者中心論”到“受眾中心論”再到“互為中心論”的演化。受眾地位不斷提高，受眾研究日趨全面。受眾研究碩果累累，但也不乏盲區(qū)，只有將學(xué)習他人先進理論及經(jīng)驗和我國的受眾實際情況有機地結(jié)合起來，才能更好地推動我們的受眾研究和實踐的進一步深入發(fā)展和完善。 湖南教育電視臺的成立、存在以及發(fā)展和壯大，不僅理

2、所當然，而且勢在必行。但是，隨著媒體競爭的加劇，湖南教育電視臺的生存環(huán)境反而相對日益艱難。而謀求準確的受眾定位，則是湖南教育電視臺走出生存困境的關(guān)鍵。目前，湖南教育電視臺受眾定位的缺陷主要表現(xiàn)為頻道整體形象模糊、自辦節(jié)目缺乏特色和觀賞性、引進節(jié)目缺乏生發(fā)意識、節(jié)目編排不甚合理等等。如何進行合理的受眾定位，提高湖南教育電視臺的傳播效果，本文通過梳理幾種典型的受眾理論，再結(jié)合湖南教育電視臺受眾定位的缺陷，比照《百家講壇》受眾定位的成功案例，