中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系研究——以石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校為例.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育取得了飛速的發(fā)展，已經(jīng)從過(guò)去的規(guī)模擴(kuò)張過(guò)渡到規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展。作為一個(gè)重要的教育類(lèi)型，制定自己的教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，并依據(jù)該體系進(jìn)行師資選拔、考核、激勵(lì)、培訓(xùn)，是職業(yè)教育提高質(zhì)量，可持續(xù)發(fā)展的需要，是加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師高效科學(xué)管理的需要，是中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的需要。
　　 當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、缺乏被評(píng)價(jià)者參與、定性研究多定量研究少等諸多

2、問(wèn)題，已嚴(yán)重影響教師工作積極性。
　　 本文首先采用訪談法對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查，然后結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教師的基本任務(wù)，在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并對(duì)各指標(biāo)逐一進(jìn)行了分析。再運(yùn)用SPSS分析方法，對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行了有效性和可信度的分析，并在此基礎(chǔ)上確定了各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，得出完整的指標(biāo)體系?？紤]到教師的職稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)重要性的判定會(huì)隨之不同，采用SPSS中的c2一致性檢驗(yàn)，分析討論了不同類(lèi)

3、別教師對(duì)相同指標(biāo)的認(rèn)識(shí)差異。
　　 本文所建立的中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在對(duì)職業(yè)能力的界定上廣泛參考了現(xiàn)有研究者的經(jīng)驗(yàn)。在建立職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，既借鑒了現(xiàn)有研究成果，又采納了廣大教師的意見(jiàn)；其次，該體系的建立有被調(diào)查對(duì)象的廣泛參與，資料來(lái)源準(zhǔn)確可靠；第三，該指標(biāo)體系注重了定性與定量的結(jié)合，建立了按權(quán)重排序的教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系。最后得出的結(jié)論，一方面可以用來(lái)進(jìn)行教師職業(yè)能力的評(píng)價(jià)及研究，另一方面可以用來(lái)幫助教師進(jìn)