蒙古語授課大學生就業(yè)現(xiàn)狀對策研究.pdf

1、就業(yè)是安國之策、民生之根本。隨著我國綜合國力的逐步提升，經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，大學生勞動力過剩與高校畢業(yè)人數(shù)逐年增加的矛盾越來越突出，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為我國當前面臨的一大難題。
　　 蒙古語授課大學生作為大學生就業(yè)群體的一部分，同樣面臨著就業(yè)難的局面，再加上自治區(qū)社會政治經(jīng)濟環(huán)境、民族特點、自身能力限制等因素的影響，就業(yè)問題更加突出。蒙古語授課大學生的就業(yè)問題，關系到國家和自治區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、社會安定、民族團結(jié)，也是滿足其家庭和個

2、人物質(zhì)、精神生活需求的關鍵因素，因此，研究并解決這一問題有著十分重要的現(xiàn)實意義。
　　 基于此，本文以蒙語授課本科大學生為主要研究對象，以明確現(xiàn)狀--分析成因--提出對策為寫作主體思路，結(jié)合自身調(diào)查數(shù)據(jù)及相關著作、理論、文獻，希望對蒙古語授課大學生的就業(yè)問題做一個較為全面的研究探討。本文立足于蒙古語授課大學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查、總結(jié)，通過分析其成因，重點提出解決這一問題的建議、對策。
　　 通過對516份調(diào)查問卷及相關資料的

3、統(tǒng)計分析，我們不難看出：當前蒙古語授課大學生人數(shù)增加與就業(yè)崗位少的矛盾愈來愈嚴重，一次就業(yè)率低且就業(yè)率低于漢語授課生的現(xiàn)象依然存在，就業(yè)過程中的性別或語言歧視問題沒有從根本上得以改善，初次就業(yè)收入很難維持其正常生活，總的來說，蒙古語授課大學生的整體就業(yè)態(tài)勢不容樂觀。
　　 造成蒙古語授課大學生就業(yè)困難的因素不一而足：首先是經(jīng)濟發(fā)展緩慢導致蒙古族聚居地吸引力不足，同時，經(jīng)濟的落后、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理導致企業(yè)可吸納就業(yè)崗位數(shù)量少、種類有

4、限。其次針對蒙古語授課大學生的就業(yè)政策不健全、勞動保護不到位、相關政策的執(zhí)行力度欠缺、創(chuàng)新執(zhí)政意識不強等政策性因素也是制約蒙古語授課大學生充分就業(yè)的重要因素。再則，高校體制改革步伐緩慢，許多高校的課程設置已經(jīng)嚴重滯后于現(xiàn)有人才市場的需求，相對應的學校就業(yè)指導體系發(fā)揮不出其促進就業(yè)的重要作用，統(tǒng)一的畢業(yè)管理制度又從就業(yè)周期上阻礙著他們及時、充分就業(yè)。最后，由于學生大學學習的怠惰、自身不正確的就業(yè)觀念也為其就業(yè)埋下了隱患。
　　 保

5、障蒙古語授課大學生充分就業(yè)已經(jīng)成為國家和自治區(qū)的重要民生任務之一。從經(jīng)濟建設的角度來講，重點做好蒙古族聚居地區(qū)的基礎設施建設，這一舉措既可以提供就業(yè)崗位，又可以增加就業(yè)吸引力，重視對中小企業(yè)的扶持力度，依托中小企業(yè)的發(fā)展推動就業(yè)，積極倡導建立一批蒙古族文化產(chǎn)業(yè)，增加蒙漢兼通人才的需求量。從政策層面來講，建議國家和自治區(qū)繼續(xù)完善相關的政策法規(guī)，各級政府既要落實好基本的就業(yè)政策，同時也要主動結(jié)合本地區(qū)實際情況，創(chuàng)新舉措促進蒙古語授課大學生就

6、業(yè)。從高校教學、管理方面來講，建議高校加快課程改革步伐，建立專業(yè)一市場人才對接機制。建立專業(yè)的就業(yè)指導機構(gòu)，制定科學合理的就業(yè)培訓規(guī)劃，并配備專門的工作人員予以保障。積極協(xié)調(diào)政府及有關部門推行靈活畢業(yè)管理制度。從提升自身就業(yè)能力水平的立場來講，蒙古語授課大學生要正確認識大學學習的重要性，樹立正確的就業(yè)觀，并積極主動參加就業(yè)培訓或是社會實踐，提升就業(yè)能力。最后，筆者認為，蒙古語授課大學生的就業(yè)不能僅僅局限于有工作可做，而應當拓展自己的就業(yè)