高中音樂課程標準“音樂與舞蹈”模塊的綜合教學初探.pdf

1、聞一多先生說：“舞是生命情調(diào)最直接，最實質(zhì)，最強烈，最尖銳，最單純而又最充足的表現(xiàn)……它是一切藝術(shù)中最大綜合性的藝術(shù)?！蔽璧缸鳛橐环N社會審美形態(tài)，歷史悠久，它通過節(jié)奏化的人體形態(tài)動作表達人類強烈的思想感情。作為表達人類永恒追求的藝術(shù)載體，舞蹈在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的分量舉足輕重。沒有舞蹈的藝術(shù)不能算是完整的藝術(shù)，沒有舞蹈的教育不能算是完整的藝術(shù)教育，沒有藝術(shù)教育的教育不能算是完整的教育。高中音樂課的設(shè)置本為了培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高審美水平

2、，但是我國的應(yīng)試教育現(xiàn)狀使得音樂課長期被排擠在高中教育的邊緣位置，在這樣的狀況下，《普通高中音樂課程標準》的頒布明確規(guī)定高中音樂課是“面向全體學生的必修課程”。這無疑是從新時代對人才的要求出發(fā)，是為培養(yǎng)具有綜合能力和較高人文素質(zhì)的一代人而做的努力。在這個課程標準中，為高中音樂教學設(shè)置了六個模塊，其中，“音樂與舞蹈”模塊的設(shè)置明確表示是為了“滿足學生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，認識音樂與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學生的綜合藝術(shù)表

3、現(xiàn)能力”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置也為音樂教師們帶來了挑戰(zhàn)，如何能將舞蹈教學帶入課堂，舞蹈教學進入音樂課堂究竟能否引起學生們的興趣，以及如何在教學過程中將舞蹈的各個學科，將音樂與舞蹈綜合起來等問題都是值得音樂教師們思考的。 本文針對以上幾個問題，擬進行三個部分的論述。 第一部分，強調(diào)“綜合性”在音樂教育中的重要性。對于即將帶入課堂的舞蹈教學來說，這里的綜合性不僅指舞蹈與音樂的結(jié)合，還包括舞蹈教學中鑒賞、表演、創(chuàng)作等學科間的綜合。強

4、調(diào)“綜合性”的目的在于希望通過舞蹈藝術(shù)教育活動能夠帶動學生對其他藝術(shù)門類的興趣與感知力，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。 第二部分，《普通高中音樂課程標準》中對“音樂和舞蹈”模塊的設(shè)置之所以引起廣大音樂教師的關(guān)注，原因就在于目前的高中舞蹈教學現(xiàn)狀不容樂觀，由于教學設(shè)施、師資情況等原因造成這塊教學幾乎空白。本文期通過對高中舞蹈教學現(xiàn)狀成因的簡析和高中生學習舞蹈意愿的調(diào)查，對這一狀況進行比較細致的考察。 第三部分，此部分為本文

5、的重點部分，涉及對“音樂與舞蹈”模塊綜合教學實施構(gòu)想。通過對舞蹈學科系統(tǒng)性的認識進行模塊教學單元設(shè)計，并針對這些單元列舉構(gòu)想示例，將抽象的理念與教學經(jīng)驗相結(jié)合，以具體的教學內(nèi)容對目標進行闡述，以期實現(xiàn)“音樂與舞蹈” 模塊課程設(shè)計的價值取向。舞蹈藝術(shù)教育活動是一個系統(tǒng)、動態(tài)的運作過程，任何環(huán)節(jié)的缺失、要素的不力，都會影響或制約其教育作用的發(fā)揮。而在這樣的系統(tǒng)中，教師將起到一個重要的橋梁作用，他們維系著舞蹈藝術(shù)教育理念與富有個性的受