優(yōu)秀大學(xué)生成長過程中的大學(xué)教育與生活.pdf

1、優(yōu)秀人才在各項社會工作中都肩負(fù)著重要的職責(zé)，發(fā)揮著重要的作用，因而對優(yōu)秀人才培養(yǎng)的討論有著重要的意義。在對優(yōu)秀人才進行培養(yǎng)的過程中，高等教育機構(gòu)負(fù)有重要的使命，作為高等教育研究者，理應(yīng)對高等教育機構(gòu)在優(yōu)秀人才培養(yǎng)中所起到的作用加以反思。目前，針對優(yōu)秀大學(xué)生的培養(yǎng)問題，學(xué)術(shù)界已經(jīng)做出了一定程度的研究和討論，并取得了不少的研究成果，但是，這些研究也存在著一些不足。主要表現(xiàn)為：對優(yōu)秀大學(xué)生個體成長的過程缺乏關(guān)注，對優(yōu)秀大學(xué)生個體與他們發(fā)展所依

2、賴的大學(xué)環(huán)境之間的互動關(guān)系也缺乏應(yīng)有的探討。 正是基于優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要性以及已有研究的不足，本研究試圖以人類發(fā)展學(xué)和社會心理學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，從學(xué)生個體的角度出發(fā)，著重就兩個問題進行探討：一、在優(yōu)秀大學(xué)生成長過程中，大學(xué)教育和生活中的哪些因素對其產(chǎn)生了影響?二、在此過程中，這些影響因素與優(yōu)秀生個體間又存在著怎樣的互動關(guān)系? 在研究過程中，筆者以質(zhì)的研究為方法論基礎(chǔ)，對華東師范大學(xué)17位優(yōu)秀在校大學(xué)生進行了深入訪談，系

3、統(tǒng)地收集了有關(guān)信息。圍繞本研究所要解決第一個問題，筆者對所收集的信息進行了深入的分析，對優(yōu)秀大學(xué)生個體所認(rèn)知的影響他們發(fā)展的相關(guān)因素進行了歸納、描述和分析；在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合本研究所要解決的第二個問題，筆者依據(jù)人類發(fā)展學(xué)理論學(xué)家布列芬尼朗(UrieBronfenbrenner)的生態(tài)系統(tǒng)理論提出了三個互動關(guān)系命題并通過訪談資料的總結(jié)對這三個命題進行了驗證。 本研究的基本結(jié)論為：一、在優(yōu)秀大學(xué)生成長的過程之中，大學(xué)教育和生活中的如

4、下因素會對他們產(chǎn)生一定程度的影響：學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校規(guī)模、與教師間的關(guān)系、與朋友和同輩群體間的關(guān)系、課程與教學(xué)以及為學(xué)生發(fā)展所開列的相關(guān)計劃與服務(wù)；二、這些因素作用的發(fā)生還要受到個體學(xué)生同環(huán)境互動的影響。本研究提出并得以驗證的三個相互關(guān)聯(lián)的互動命題為：1、優(yōu)秀大學(xué)生的發(fā)展是其與大學(xué)教育與生活中的環(huán)境持續(xù)、多方位互動的結(jié)果；2、優(yōu)秀大學(xué)生在這一過程中是能動的，既被環(huán)境所改變，同時也在改變著環(huán)境：3、優(yōu)秀大學(xué)生對環(huán)境的個性化理解和解釋與其發(fā)展結(jié)