將影視資源引入初中語文教學的創(chuàng)新研究.pdf

1、當今中國教育改革的深入開展,對教學的方法與手段要求也日益嚴格,所以教學的方法和手段的改革也勢在必行。語文這門學科由于本身的基礎性和特殊性,勢必應該走在教學方法與手段改革的前列。在語文《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中提到:“課程資源開發(fā)與利用”的問題,語文課程資源分為課內資源與課外學習資源,為了達到語文教學的目標,我們不得不延伸學科教學與學習的空間,這一教學要求不得不讓教育工作者從教材課本的框框中走出去尋找課外的優(yōu)秀教學資源。語

2、文教育除了要掌握課本上規(guī)定必須學習的知識外,也應該重視實踐活動,更應該注重對創(chuàng)新精神的培養(yǎng),我們培養(yǎng)的是人才,不是一個裝知識的容器,是要培養(yǎng)一個具有語文素養(yǎng)的、全面發(fā)展的人才,這才是語文教育的目標。在這個被信息技術沖擊的社會下,將影視資源引入語文教學中,不再是個幻想,是一個可行之道。
　　將影視資源引入初中語文課堂,這是優(yōu)化教學手段的一種體現,也是積極響應《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中提到的開發(fā)與利用課程資源問題的一種

3、體現。影視在人類發(fā)展史上是一種重要的文化藝術,而當今社會的學生都是在影視的伴隨下成長的,我們既要認識到它的存在又要想辦法將它運用到教育中來。語文教學世界與影視世界看似是兩個不同的空間,但是我們只要細心的觀察研究就會發(fā)現,其實他們是有交集的兩個空間,例如文學與影視的親緣關系、影視與寫作的關系等等。周有光先生認為,人類的語言生活發(fā)生了三次飛躍,第一次是文字的產生;第二次是共同語的出現,突破了語言交流的障礙;第三次是語言流傳技術的產生。特別是

4、信息技術和語文信息處理技術的發(fā)展,人類的語言生活也要隨之變化,特別是語文教學方面,要適應這一變化,就必須做出相應的調整?；谝陨?本篇文章就把影視資源引入中學語文教學這一問題,做了一個小研究討論,希望可以為我們今后的語文教學能有一定的幫助。
　　本文分為四個部分。第一部分,主要是調查分析一下影視資源在教學中運用的情況,重點是分析影視資源與語文教學整合的過程中出現的問題,只有認識了解問題,才能把問題解決的更好。
　　第二部分,

5、是論文的依據,影視資源在中學語文課堂運用的可行性,著重論述影視資源的特點,為什么它是課程資源中的優(yōu)秀資源之一;分析當今中學生的心理特點,有助于更好的應用課程資源,使其發(fā)揮最大的潛能。
　　第三部分,此部分是本文的主體,主要論述影視資源在中學語文課程中的實施策略,重點是怎么樣將影視資源與語文學科有機的結合,在這部分當中分為兩個小部分,一部分是影視資源對語文聽說讀寫也就是言語文字能力培養(yǎng);另外一部分是影視資源對除了聽說讀寫以外的非語言