淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力教育

1、<p>　　淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力教育</p><p>　　【摘要】語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，新課標(biāo)下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)于如何提高語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新能力提出了自己的建議。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；初中語(yǔ)文教學(xué)；主觀能動(dòng)性；教學(xué)模式 </p><

2、p>　　中圖分類號(hào)：H319 </p><p>　　創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，在科技高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需要。在初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是因?yàn)?，?chuàng)新能力不僅關(guān)系著個(gè)人發(fā)展，更關(guān)系著民族的未來(lái)。 </p><p>　　在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，已經(jīng)

3、成為當(dāng)前課改中存在的重要問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)于現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題有針對(duì)性的提出解決措施，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 </p><p>　　一.當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題 </p><p>　　初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程，但是在當(dāng)今的初中語(yǔ)文教學(xué)中還存在著很多不能盡如人意的地方，這些問(wèn)題的存在正是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因

4、。 </p><p>　　首先，在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師處于教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心地位，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還是整體的教學(xué)安排和教學(xué)要求中。在這種模式下，課堂只是老師的一言堂，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而老師因?yàn)榱?xí)慣了自己在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)地位，對(duì)于學(xué)生的要求和意見(jiàn)也不會(huì)特別的重視，從而導(dǎo)致了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，完全處于一種被動(dòng)的接受地位，被動(dòng)的理解和主動(dòng)的接受存在著很大

5、程度上的差異，這也是傳統(tǒng)課堂，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因。 </p><p>　　其次，在新課改的大背景下，很多老師由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)于新課改的要求理解的不夠深刻透徹，他們對(duì)于新課改的要求只是流于形式上的一致，而忽視了新課改的實(shí)質(zhì)性要求。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)模式的設(shè)置并沒(méi)有和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起，從而忽略了學(xué)生的主管能動(dòng)性，導(dǎo)致課改在實(shí)際的操作中存在著失誤。 </p><p>　　

6、二.語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的建議 </p><p>　　語(yǔ)文課堂教學(xué)的三要素包括老師、學(xué)生以及課堂教學(xué)模式，只有將三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能夠保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的豐富多彩，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的調(diào)高。 </p><p>　　因此，我們一定要明確三者在語(yǔ)文教學(xué)中所起到的作用，從而有目的的尋找最佳的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式幫助學(xué)生提

7、高自我的學(xué)習(xí)能力。首先，作為老師，在課堂教學(xué)中起到的是一種指導(dǎo)作用，通過(guò)各種教學(xué)方法的運(yùn)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生置身于文章所描繪的情境中，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，讓他們自己主動(dòng)地去探索文章的真諦，并且在不斷地教學(xué)過(guò)程中慢慢的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。作為學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從一個(gè)被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索者，通過(guò)自己的主動(dòng)地探索，尋找到自己對(duì)于文章自身的理解。教學(xué)模式在其中起到的作用就是營(yíng)造利用老師的教學(xué)方法和語(yǔ)言以及學(xué)生的想象

8、能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來(lái)的以文章為主題的一種意境，這種意境的存在是為了幫助學(xué)生更好地理解課文，理解文章的真諦。明白了三者之間的關(guān)系，我們就要分析將三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 </p><p>　　首先，要?jiǎng)?chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛 </p><p>　　輕松活潑的課堂環(huán)境能夠幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)制造一個(gè)寬松的環(huán)境。要為學(xué)生制造一個(gè)輕松活潑的課堂環(huán)境。首先需要老師在平時(shí)的課

9、堂教學(xué)中重視情感教育。情感教育的重視是為了豐富學(xué)生的感情生活，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只要重視情感教育才能夠提高對(duì)于學(xué)生的人性關(guān)懷，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主動(dòng)的參與者，從而激發(fā)他們自身的想象力和創(chuàng)造力。其次，課堂教學(xué)要具有民主作風(fēng)。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中真正能夠打破教師一言堂的只有民主作風(fēng)。當(dāng)老師和學(xué)生擁有平等的對(duì)話權(quán)時(shí)，才是真正的課堂民主。在語(yǔ)文課堂上要建立和諧的師生關(guān)系。老師的作用僅僅在于引導(dǎo)學(xué)生朝著問(wèn)題去思考

10、，學(xué)生則應(yīng)該在結(jié)合課文的閱讀和思考之后形成自己的觀點(diǎn)，并且在和他人的觀點(diǎn)作比較的過(guò)程中，吸取別人的常去來(lái)補(bǔ)充自己思維的短處。在民主化的教學(xué)模式中，老師的權(quán)威性答案也僅僅是一種參考，學(xué)生可以對(duì)老師的答案進(jìn)行質(zhì)疑。只有師生共同思考，才能保證學(xué)生在課堂中的主動(dòng)地位，從而鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力。 </p><p>　　其次，要運(yùn)用各種感官提高學(xué)生的興趣和想象力 </p><p>　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂

11、僅僅局限于老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和想象力，從而幫助培養(yǎng)他們自己的創(chuàng)造力。語(yǔ)文課堂是一個(gè)豐富多彩的課堂，在課堂上運(yùn)用各種感官能夠增加學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。比如通過(guò)錄音增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，模仿和創(chuàng)造的能力。讓學(xué)生跟著錄音閱讀的過(guò)程中從而增進(jìn)自己的感情，從而想象自己置身于文中的場(chǎng)景，成為課文的主人翁，將自己置身于那樣的場(chǎng)景中。同時(shí)還可以利用幻燈片增

12、強(qiáng)學(xué)生的直觀感覺(jué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好的感受課文所展示的畫面。另外還必須著重突出學(xué)生看和想的能力，因?yàn)橄胂罅κ莿?chuàng)造性思維的前提，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，必須提高他們看的能力和想的能力。 </p><p>　　總之，新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)要注重在方法和技巧上的運(yùn)用，同時(shí)結(jié)合課堂環(huán)境、教師和學(xué)生三者之間的關(guān)系，創(chuàng)造豐富的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)提高自身的想象力和創(chuàng)造力。 </p><

13、;p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1]王美娟淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育新課程（教育學(xué)術(shù)）2012年02期 </p><p>　　[2]練漢金淺談初中語(yǔ)文教育創(chuàng)新課程教育研究2012年15期 </p><p>　　[3]勒文靜突出創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化思想品德課教學(xué)新課程學(xué)習(xí)2011年07期 </p>