淺談初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力教育

1、<p>　　淺談初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力教育</p><p>　　【摘要】語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，新課標(biāo)下對語文教學(xué)提出了新的要求，要通過語文教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文通過對當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，對于如何提高語文教學(xué)中的創(chuàng)新能力提出了自己的建議。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；初中語文教學(xué)；主觀能動性；教學(xué)模式 </p><

2、p>　　中圖分類號：H319 </p><p>　　創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，在科技高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為時代發(fā)展的需要。在初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是因為，創(chuàng)新能力不僅關(guān)系著個人發(fā)展，更關(guān)系著民族的未來。 </p><p>　　在現(xiàn)代語文課堂的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，已經(jīng)

3、成為當(dāng)前課改中存在的重要問題。本文通過對于現(xiàn)代初中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而針對學(xué)生在語文教學(xué)中存在的問題有針對性的提出解決措施，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 </p><p>　　一.當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題 </p><p>　　初中語文教學(xué)對于學(xué)生來說是一個積累知識的過程，但是在當(dāng)今的初中語文教學(xué)中還存在著很多不能盡如人意的地方，這些問題的存在正是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因

4、。 </p><p>　　首先，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師處于教學(xué)過程中的一個中心地位，無論是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還是整體的教學(xué)安排和教學(xué)要求中。在這種模式下，課堂只是老師的一言堂，學(xué)生很少有機(jī)會在課堂上發(fā)表自己的意見，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而老師因為習(xí)慣了自己在教學(xué)過程中的主動地位，對于學(xué)生的要求和意見也不會特別的重視，從而導(dǎo)致了學(xué)生在整個教學(xué)過程中，完全處于一種被動的接受地位，被動的理解和主動的接受存在著很大

5、程度上的差異，這也是傳統(tǒng)課堂，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因。 </p><p>　　其次，在新課改的大背景下，很多老師由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，對于新課改的要求理解的不夠深刻透徹，他們對于新課改的要求只是流于形式上的一致，而忽視了新課改的實質(zhì)性要求。對于語文教學(xué)模式的設(shè)置并沒有和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起，從而忽略了學(xué)生的主管能動性，導(dǎo)致課改在實際的操作中存在著失誤。 </p><p>　　

6、二.語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的建議 </p><p>　　語文課堂教學(xué)的三要素包括老師、學(xué)生以及課堂教學(xué)模式，只有將三者有機(jī)的結(jié)合起來，才能夠保證語文課堂教學(xué)的豐富多彩，提高學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個人能力的調(diào)高。 </p><p>　　因此，我們一定要明確三者在語文教學(xué)中所起到的作用，從而有目的的尋找最佳的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式幫助學(xué)生提

7、高自我的學(xué)習(xí)能力。首先，作為老師，在課堂教學(xué)中起到的是一種指導(dǎo)作用，通過各種教學(xué)方法的運用來引導(dǎo)學(xué)生置身于文章所描繪的情境中，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，讓他們自己主動地去探索文章的真諦，并且在不斷地教學(xué)過程中慢慢的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，提高自己的創(chuàng)新意識。作為學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)該從一個被動的接受者轉(zhuǎn)化為主動的探索者，通過自己的主動地探索，尋找到自己對于文章自身的理解。教學(xué)模式在其中起到的作用就是營造利用老師的教學(xué)方法和語言以及學(xué)生的想象

8、能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來的以文章為主題的一種意境，這種意境的存在是為了幫助學(xué)生更好地理解課文，理解文章的真諦。明白了三者之間的關(guān)系，我們就要分析將三者有機(jī)的結(jié)合起來，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 </p><p>　　首先，要創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛 </p><p>　　輕松活潑的課堂環(huán)境能夠幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)制造一個寬松的環(huán)境。要為學(xué)生制造一個輕松活潑的課堂環(huán)境。首先需要老師在平時的課

9、堂教學(xué)中重視情感教育。情感教育的重視是為了豐富學(xué)生的感情生活，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀。在語文教學(xué)過程中，只要重視情感教育才能夠提高對于學(xué)生的人性關(guān)懷，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主動的參與者，從而激發(fā)他們自身的想象力和創(chuàng)造力。其次，課堂教學(xué)要具有民主作風(fēng)。在語文課堂的教學(xué)中真正能夠打破教師一言堂的只有民主作風(fēng)。當(dāng)老師和學(xué)生擁有平等的對話權(quán)時，才是真正的課堂民主。在語文課堂上要建立和諧的師生關(guān)系。老師的作用僅僅在于引導(dǎo)學(xué)生朝著問題去思考

10、，學(xué)生則應(yīng)該在結(jié)合課文的閱讀和思考之后形成自己的觀點，并且在和他人的觀點作比較的過程中，吸取別人的常去來補(bǔ)充自己思維的短處。在民主化的教學(xué)模式中，老師的權(quán)威性答案也僅僅是一種參考，學(xué)生可以對老師的答案進(jìn)行質(zhì)疑。只有師生共同思考，才能保證學(xué)生在課堂中的主動地位，從而鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力。 </p><p>　　其次，要運用各種感官提高學(xué)生的興趣和想象力 </p><p>　　傳統(tǒng)的語文課堂

11、僅僅局限于老師講學(xué)生聽的模式，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和想象力，從而幫助培養(yǎng)他們自己的創(chuàng)造力。語文課堂是一個豐富多彩的課堂，在課堂上運用各種感官能夠增加學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。比如通過錄音增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，模仿和創(chuàng)造的能力。讓學(xué)生跟著錄音閱讀的過程中從而增進(jìn)自己的感情，從而想象自己置身于文中的場景，成為課文的主人翁，將自己置身于那樣的場景中。同時還可以利用幻燈片增

12、強(qiáng)學(xué)生的直觀感覺，突破傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)難點，讓學(xué)生能夠更好的感受課文所展示的畫面。另外還必須著重突出學(xué)生看和想的能力，因為想象力是創(chuàng)造性思維的前提，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，必須提高他們看的能力和想的能力。 </p><p>　　總之，新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)要注重在方法和技巧上的運用，同時結(jié)合課堂環(huán)境、教師和學(xué)生三者之間的關(guān)系，創(chuàng)造豐富的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時提高自身的想象力和創(chuàng)造力。 </p><

13、;p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1]王美娟淺談初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育新課程（教育學(xué)術(shù)）2012年02期 </p><p>　　[2]練漢金淺談初中語文教育創(chuàng)新課程教育研究2012年15期 </p><p>　　[3]勒文靜突出創(chuàng)新意識，優(yōu)化思想品德課教學(xué)新課程學(xué)習(xí)2011年07期 </p>