初中語文教學(xué)美育實(shí)踐研究.pdf

1、初中語文美育就是借助語文教材和語文教學(xué)活動(dòng)中美的因素，培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情操，發(fā)展學(xué)生的審美能力，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。當(dāng)前初中階段語文美育雖然取得了一些成績(jī)，但是現(xiàn)狀堪憂，在初中語文教學(xué)中實(shí)施美育不僅是學(xué)科自身建設(shè)的需要，而且是培養(yǎng)時(shí)代人才的需要、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的需要；不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑，而且也是激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，有效提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提高的重要途徑

2、。
　　 針對(duì)國(guó)內(nèi)初中語文美育的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為當(dāng)前在初中語文美育方面存在著語文教育理念偏差，忽視初中語文學(xué)科的美育因素，教師不注重自身審美素養(yǎng)的提高，應(yīng)試教育束縛了語文學(xué)科美育的發(fā)展，初中語文課堂教學(xué)忽視審美教育等問題。在此基礎(chǔ)上筆者進(jìn)行了語文美育的理論探討和實(shí)踐探索。
　　 在初中語文教學(xué)中實(shí)施美育，需要制定相應(yīng)的美育培養(yǎng)目標(biāo)，以指導(dǎo)各個(gè)階段的語文教學(xué)。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的理論指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)感知、鑒賞的能力，有初步的創(chuàng)

3、造美的能力的初中語文美育的培養(yǎng)目標(biāo)，并從“尋找和挖掘階段”、“理解和感悟階段”、“鑒賞和創(chuàng)造階段”三個(gè)維度探究了初中語文美育實(shí)施的一般途徑。
　　 課堂教學(xué)是美育教育的主陣地，是提高學(xué)生美育素養(yǎng)的主要途徑。針對(duì)當(dāng)前語文課堂教學(xué)中的美育教育的現(xiàn)狀，筆者提出了要把握課堂的節(jié)奏之美、激活閱讀的探究之美，追尋教學(xué)的生成之美等，要科學(xué)有效地把握課堂教學(xué)主陣地，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。只有課內(nèi)外結(jié)合，才能符合提高學(xué)生語文素質(zhì)的要求，才能真正實(shí)踐語

4、文美育。文章還論述了由課堂向課外的延伸，拓展學(xué)生審美視野的策略，即發(fā)揮語文教材的“引子”功能，通過語文教材的學(xué)習(xí)，引出豐富的課外語文生活、引發(fā)對(duì)語文課程資源的開發(fā)和語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，使語文美育在課外活動(dòng)中落到實(shí)處。
　　 初中語文教學(xué)既是語言的教學(xué)，也是文學(xué)的教學(xué)，其育人的功能使它注重于開發(fā)心靈、陶冶性情、培養(yǎng)人格。而在初中語文教學(xué)中實(shí)踐審美教育則可以在潛移默化的情感體驗(yàn)中，以美啟真，啟迪心靈；以美悅情，凈化性情；以美儲(chǔ)真，