初中語文教學美育實踐研究.pdf

1、初中語文美育就是借助語文教材和語文教學活動中美的因素，培養(yǎng)學生自覺的審美意識和高尚的審美情操，發(fā)展學生的審美能力，并促進學生全面發(fā)展的教育。當前初中階段語文美育雖然取得了一些成績，但是現(xiàn)狀堪憂，在初中語文教學中實施美育不僅是學科自身建設(shè)的需要，而且是培養(yǎng)時代人才的需要、促進學生身心和諧發(fā)展的需要；不僅是培養(yǎng)學生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑，而且也是激發(fā)學生對語文的學習興趣，有效提高語文教學質(zhì)量，促進學生語文素質(zhì)的提高的重要途徑

2、。
　　 針對國內(nèi)初中語文美育的現(xiàn)狀，筆者認為當前在初中語文美育方面存在著語文教育理念偏差，忽視初中語文學科的美育因素，教師不注重自身審美素養(yǎng)的提高，應(yīng)試教育束縛了語文學科美育的發(fā)展，初中語文課堂教學忽視審美教育等問題。在此基礎(chǔ)上筆者進行了語文美育的理論探討和實踐探索。
　　 在初中語文教學中實施美育，需要制定相應(yīng)的美育培養(yǎng)目標，以指導(dǎo)各個階段的語文教學。根據(jù)實踐經(jīng)驗和科學的理論指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)感知、鑒賞的能力，有初步的創(chuàng)

3、造美的能力的初中語文美育的培養(yǎng)目標，并從“尋找和挖掘階段”、“理解和感悟階段”、“鑒賞和創(chuàng)造階段”三個維度探究了初中語文美育實施的一般途徑。
　　 課堂教學是美育教育的主陣地，是提高學生美育素養(yǎng)的主要途徑。針對當前語文課堂教學中的美育教育的現(xiàn)狀，筆者提出了要把握課堂的節(jié)奏之美、激活閱讀的探究之美，追尋教學的生成之美等，要科學有效地把握課堂教學主陣地，培養(yǎng)學生審美情趣。只有課內(nèi)外結(jié)合，才能符合提高學生語文素質(zhì)的要求，才能真正實踐語

4、文美育。文章還論述了由課堂向課外的延伸，拓展學生審美視野的策略，即發(fā)揮語文教材的“引子”功能，通過語文教材的學習，引出豐富的課外語文生活、引發(fā)對語文課程資源的開發(fā)和語文綜合性學習的開展，使語文美育在課外活動中落到實處。
　　 初中語文教學既是語言的教學，也是文學的教學，其育人的功能使它注重于開發(fā)心靈、陶冶性情、培養(yǎng)人格。而在初中語文教學中實踐審美教育則可以在潛移默化的情感體驗中，以美啟真，啟迪心靈；以美悅情，凈化性情；以美儲真，