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1、隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育改革的不斷深化，我們教育的目標(biāo)也隨之改變，不僅要培養(yǎng)出社會(huì)主義的接班人，同時(shí)要培養(yǎng)出心身健康的人以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展。初中學(xué)生的心理正處在“心理斷乳期”，還要面臨一定的學(xué)習(xí)壓力。作為一名班主任是除學(xué)生父母外與學(xué)生最近的人，有責(zé)任有義務(wù)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。本文采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，結(jié)合本人的工作實(shí)踐，對(duì)班主任如何應(yīng)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的組織工作進(jìn)行了研究。文章分析了我國(guó)對(duì)學(xué)習(xí)壓力研究的現(xiàn)狀，從班主任角度闡述應(yīng)
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