新課改下魯西義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研究.pdf

1、當(dāng)前,新一輪的課程改革正在全國(guó)穩(wěn)步向前推進(jìn),隨著數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入進(jìn)行,數(shù)學(xué)教師在教育理念、教學(xué)方式方法等諸多方面都表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的不適應(yīng),如何盡快的讓數(shù)學(xué)教師在教育理念、教學(xué)方式方法等方面與數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)“接軌”以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展成為當(dāng)前數(shù)學(xué)新課程改革能否取得成功首當(dāng)其沖的問題。課程改革實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)校和教師，實(shí)施新課程的主陣地在課堂，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育取決于高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，因而解決上述問題的關(guān)鍵便是

2、能否對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行卓有成效的在職培訓(xùn)。但是很多資料和實(shí)踐都證明現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)工作在培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)方式方法等方面的培訓(xùn)效果都不能令人十分滿意,培訓(xùn)工作在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
　　本研究首先分析了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》與《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》的不同以及“修訂稿”和教師專業(yè)化對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求,找到教師存在的差距,提出在培訓(xùn)中改進(jìn)的方法。接著對(duì)國(guó)外教師在職培訓(xùn)模式進(jìn)行了