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1、現(xiàn)階段，我國義務(wù)教育資源的配置極不均衡，嚴(yán)重制約我國義務(wù)教育的均衡發(fā)展。在我國教育資源總量不足的前提下，應(yīng)該首先滿足人們對教師資源的均等享有。本研究認(rèn)為，在義務(wù)教育階段應(yīng)把教師資源的均衡配置放在工作的首位。理論分析表明，這既是教育平等思想和義務(wù)教育本質(zhì)特征的要求，也是政府公共教育的必然選擇。義務(wù)教育階段教師資源配置不均衡現(xiàn)象的存在，究其原因是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不均衡與教育政策長期傾斜所致。針對以上原因，結(jié)合教師資源的特征，按照公平、補償、發(fā)展
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