高中生信息技術興趣需求與課堂教學策略研究.pdf

1、興趣是學生進行學習的先導，也是推動學生主動學習的一種動力。學校教育不是簡單的給學生灌輸知識，讓學生學到一生夠用的知識，而是要培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠自覺主動的去探究，去獲取知識，為將來終身學習打下基礎。因此，教育要尊重每個人的學習興趣，同時，有責任和義務培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把學習當成一種樂趣，積極投入到學習中去。
　　本文從學生的信息技術興趣需求入手，結合信息技術教育，對學習興趣的概念，形成和發(fā)展過程進行分析。采用問卷

2、調查、文獻分析、比較研究、訪談等方法，對高中生信息技術興趣需求與課堂教學策略進行研究。首先對所教班級進行調查，將學生的回答進行整理匯編，并結合具體課程內容，采用不同教學策略情況，學生學習情況，以及想要了解內容，編寫出新的具體的調查問卷“高中生信息技術學習興趣問卷調查表”，調查高一年級兩個班共115名學生對信息技術學習的興趣。從而總結出進行興趣教學中要注意的問題，對當前高中生信息技術學習興趣的現(xiàn)狀進行分析。
　　在此基礎上，作者選取

3、兩個教學條件和學生素質基本相當?shù)钠叫邪噙M行教學實驗，在對照班不改變教學方式，實驗班改革教學內容及方法。并在學期過程中、學期結束后，通過談話、考試等方式獲取實驗資料，將結果進行分析發(fā)現(xiàn)：實驗班學生積極性主動性有很大提高，自身能力也得到很好的鍛煉。這表明教師對課堂教學的改革，關注學生學習興趣，改變教學內容及方法等有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自學能力和創(chuàng)新能力。同時，激發(fā)和培養(yǎng)學生信息技術興趣并不是說每一節(jié)課中都會有突出體現(xiàn)，而是教師要

4、在提高自身素質和教學熱情的情況下，針對學生實際，結合教材內容，采用不同方法進行，才能使信息技術課堂真正成為學生喜愛的課堂。
　　信息技術是一門比較年輕但內涵豐富的學科，由于它本身的特殊性，在教學中會遇到許多困難。目前我們只是“淺嘗輒止"地做了些探索，在今后的教學中我們將繼續(xù)努力做好實踐和研究，不斷探索，不斷改進，開創(chuàng)信息技術課堂教學的新局面，真正發(fā)揮它的巨大作用，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的新一代。因此研究高中生信息技術興趣需求與課