淺談小學信息技術課堂教學策略

1、<p>　　淺談小學信息技術課堂教學策略</p><p>　　【摘 要】小學信息技術課堂教學是門學問，更是門藝術，通過多年來的實踐經驗，我認為要想使小學信息技術課堂教學更有特色，需要教師具備多方面的素質和能力，注重導入，激發(fā)學生興趣，課堂教學要有實效等。 </p><p>　　【關鍵詞】導入；有效；參與；展示；動機 </p><p>　　小學信息技術課是很

2、重要的一門學科，教師如果能夠很好地進行組織教學，會讓學生從小學時就開始對計算機方面的知識產生濃厚的興趣，會使他們從內心產生我要學好計算機技能的想法和做法，從而培養(yǎng)出一批高水平的計算機高手，將來為社會培養(yǎng)更多的人才！結合我的一些課堂教學實踐，下面簡要的談談如何才能有效的進行小學信息技術課堂教學。 </p><p>　　一、高度重視導入環(huán)節(jié)。 </p><p>　　任何學科的課堂導入都非常重要

3、，信息技術課也不例外。信息技術課長期以來之所以大力提倡課堂導入法，就是因為它的很多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導入容易吸引學生，激發(fā)其學習欲望即直接學習興趣，使他們能很快全身心地投入學習。如學習在電腦中新建文件夾，我們可以事先讓學生想好有趣的名字，說出來大家聽聽，這樣師生有趣的對話導入，不但為下面的教學打下基礎，而且激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生用中文名稱命名（如學生父母姓名），學生就十分感

4、興趣，通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。這樣的導入不但新穎，學生還會高高興興的去學習，去體驗！ </p><p>　　二、注重課堂教學的有效性。 </p><p>　　任何學科的課堂教學都要有一定的實效性，沒有實效性的課堂教學是沒有任何意義的。信息技術課堂教學必須有效。有效主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生能獲得具體的進步或發(fā)展。即學生有無進步

5、或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。從這種理念出發(fā)，就對教師的教學提出了相當高的要求，要實現(xiàn)有效的教學，教師就必須遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間讓學生掌握盡可能多的知識。其次要激發(fā)學生的學習興趣，讓

6、學生在輕松愉快的氣氛中學會知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，快快樂樂地學習信息技術課，您能說這樣的課堂教學沒有生機和活力么？ </p><p>　　三、注重讓學生主動參與學習過程。 </p><p>　　學生在一節(jié)課中能否具有主動學習的意識和能力，能否真正的進行主動學習，關系到一節(jié)課的成敗。在信息技術教學過程中，老師先布置任務，學生通過完成任務來自主的參與教學，這樣可以培養(yǎng)學生主動學習的能力，使學

7、生真正成為教學的主人，可以使課堂充滿活力，使教學質量得到提高，使學生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務：如何進行復制粘貼這一內容時，在大多數(shù)學生基本完成任務后，由學生自己介紹演示，然后讓學生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)相互交流、學習的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目標為目的，適當?shù)囊龑в懻?，讓學生在參與中學會學習，主動研究，在參與中學會學習，學會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習，達到自主構建知識的目的，實現(xiàn)學生主動發(fā)

8、展的目標，這樣的教學方法您說能不有效么？ </p><p><b>　　四、成果展示。 </b></p><p>　　成果展示相當重要，這一環(huán)節(jié)是檢測環(huán)節(jié)，更是學生炫耀的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)如果能夠有效運用，會收到特別好的效果。成果展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。學生都喜歡與同學進行比較，當他們較好地完成任

9、務時都會有種成功的喜悅。此時，教師只要善加引導，就會起到事半功倍的效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并能夠及時進行表揚。在學生完成分配的任務后，教師要發(fā)現(xiàn)完成任務好的學生并加以表揚，作品予以展示。這樣對于那些接受能力強的學生來說，他們就不會因為學習內容簡單而顯得上課不耐煩，反而會認真聽教師上課，并出色完成作業(yè)，甚至當教師的小幫手。通過作品展示，對學生予以肯定，可以提高同學們的學習積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅，您說這樣的課堂教學能不

10、激發(fā)學生的學習熱情么？ </p><p>　　五、注重教學方法激發(fā)學生學習動機。 </p><p>　　學生的學習動機很重要，如果教師能夠想方設法激發(fā)了他們的學習動機，那么學生會興致勃勃的去學習。學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有

11、一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上做題，做課件等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了，較多的實踐機會為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學"跟著"教"走，那就會極大地影響了學生興趣的提高，所以教師應該想方設法采用科學有效的方法激發(fā)學生的學習動機。 <

12、/p><p>　　信息技術課堂教學過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調動學生的主觀能動性，讓學生自主探究，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造，相信更多的小學信息技術課堂教學工作者在實踐中不斷地實踐，不斷地總結，小學信息技術課堂教學定會芝麻開花節(jié)節(jié)高。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1] 王