《高中生物課堂有效教學策略研究》-結題報告

1、...《高中生物課堂有效教學策略的研究》結題報告 《高中生物課堂有效教學策略的研究》結題報告...（2）價值 ）價值上海華東師大的葉瀾教授說：“我們把教學教改的實踐目標定在探究、創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學。因為，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心投入，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；也許只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，教學才不只是與科學，而且與哲學、藝

2、術有關，才會體現(xiàn)育人的本質?！比~瀾教授的這一段話為我們描繪了教改實驗的光輝前景，更為我們指明了今后課堂教學改革繼續(xù)努力的方向，實際上也道出了我們課題研究的價值所在：1.解放課堂，讓課堂充滿活力，使課堂真正具有發(fā)展人的功能，通過教師的創(chuàng)造性的勞動幫助學生在學習過程中體會到參與之樂、思維之趣、創(chuàng)造之悅，為學生獲得終身學習的能力、生存與發(fā)展的能力打下堅實的基礎。2.提高教師自身素質，自覺實現(xiàn)角色的轉化。教師要樹立積極的學生觀和先進的教學觀，尊

3、重學生獨立的人格，用發(fā)展的眼光看待學生，對學生的發(fā)展（特別是自主學習能力和獨立人格的發(fā)展）負責；教師要相信學生具有獨立學習的巨大潛能。教師要拋棄往日知識權威的面具，充當學生親密的合作伙伴。教師不僅要善于“傳道、授業(yè)、解惑”，更要善于“激勵、喚醒、鼓舞”，他集導師、朋友于一身，既是課堂教學的組織者又是對話者，既是聆聽者又是促進者。因此，課題研究的過程也應該是教師轉變觀念，提高自身素質，不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我、完善自我的過程。3.豐富對課堂