(生物)全日制教育碩士實踐教學的研究.pdf

1、我國全日制教育碩士專業(yè)學位教育目前尚處在起步階段,培養(yǎng)經(jīng)驗不足,培養(yǎng)過程中存在不少矛盾。實踐教學是教育碩士培養(yǎng)中的重要一環(huán),對能否順利造就出符合培養(yǎng)目標的社會人才,有舉足輕重的作用。教育碩士實踐教學的系統(tǒng)研究迫在眉睫。筆者通過本次研究旨在解決的問題是:通過融合相關(guān)概念和進行理論研究,準確剖析實踐教學的內(nèi)涵;通過調(diào)查高校生物專業(yè)實踐教學開展的現(xiàn)狀,尋找生物專業(yè)實踐教學存在的問題,為改善現(xiàn)狀提供思路;通過構(gòu)建實踐教學體系,設(shè)計實踐教學的實施

2、和管理辦法,為提高生物教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量提供了模型和參考。
　　本研究主要運用了文獻法、問卷法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等。
　　論文主體共分五個部分:
　　第一部分是緒論。簡扼介紹了本論文的選題緣由、概念辨析、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法。
　　第二部分是概述。對教育碩士實踐教學的內(nèi)涵進行了界定,以研究生個體發(fā)展的角度概括了實踐教學的功能,然后依次分析實踐教學的八種常見形式,最后闡述了實踐教學的理論基礎(chǔ)。
　　

3、第三部分是生物教育碩士實踐教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析。通過調(diào)查生物專業(yè)教育碩士實踐教學的現(xiàn)狀,得到調(diào)查結(jié)果。根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析,發(fā)現(xiàn)生物教育碩士存在以下問題:實踐教學所占比重輕、時間短;“專門化”實踐使得實踐與反思相分離;實踐教學評價缺乏科學的指標體系;實踐基地不夠開放,實踐能力培養(yǎng)受限;。
　　第四部分是生物教育碩士實踐教學體系的構(gòu)想。從實踐知識的傳承、實踐理性的升華、實踐策略的改善、實踐智慧的生成了四個方面構(gòu)建目標體系。從