我國全日制教育碩士培養(yǎng)模式研究——以學(xué)科教學(xué)方向為例.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來以及基礎(chǔ)教育新課程改革的實施,國家對人才的質(zhì)量與規(guī)格提出了更高更多樣化的要求。為了應(yīng)對國家對高質(zhì)量應(yīng)用型專門人才的迫切需求,2009年教育部決定對教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行全日制培養(yǎng),并以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為招收對象,致力于推動碩士研究生結(jié)構(gòu)類型從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為主轉(zhuǎn)變。鑒于此,論文運用調(diào)查與訪談法相結(jié)合的形式,對中國全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,旨在發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)過程中存在的

2、問題,并對其進(jìn)行深入的分析,力求構(gòu)建中國全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的獨特培養(yǎng)模式。
　　論文首先從總體上闡述了選題的背景及意義、研究現(xiàn)狀及相關(guān)述評、研究思路及研究方法,并對“研究生培養(yǎng)模式”、“全日制教育碩士研究生培養(yǎng)模式”的概念進(jìn)行了界定。其次,對中國教育碩士專業(yè)學(xué)位的歷史發(fā)展進(jìn)行了細(xì)致地梳理,明確了中國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展歷程。通過對中國教育碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位以及全日制與非全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位的比較,總結(jié)概

3、括出了我國全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位的特點。第三,通過對中國全日制教育碩士研究生培養(yǎng)過程的現(xiàn)狀調(diào)查,探尋中國全日制教育碩士研究生培養(yǎng)存在的主要問題并剖析其根本原因,為以下的研究提供現(xiàn)實依據(jù)。第四,主要是對我國全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建。首先分析培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ),其次對中國全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了再思考,并定位為未來的“教育專家”,最后在培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向下,對中國全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式