積極心理學(xué)在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用研究——基于泰山小學(xué)的實(shí)踐研究.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者躲翟勞日期：馴f；口學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，

2、可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年?！壅吆烎鉯慧r麓搋摘要IIIIflIrlfIllIIIllIrrllfY1923942自二十世紀(jì)八十年代開始，我國(guó)學(xué)校心理健康教育至今開展了近三十年，但心理健康教育主要還是定位在預(yù)防和治療上

3、，它以解決少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題為目標(biāo)，卻忽視了大多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展需求，這是心理健康教育面臨的一大問(wèn)題和挑戰(zhàn)。而積極心理學(xué)的引入，為我國(guó)心理健康教育提供了新的思路，它以一種全新的姿態(tài)詮釋心理健康教育，重新整合心理健康教育各要素，形成新型的心理健康教育模式，這對(duì)探索積極心理學(xué)在我國(guó)小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義?；谶@種背景，筆者嘗試將積極心理學(xué)的思想應(yīng)用到小學(xué)心理健康教育中，結(jié)合常州市新北區(qū)泰山小學(xué)分析積極心理學(xué)在該小學(xué)的具

4、體運(yùn)用，討論該小學(xué)將積極心理學(xué)用于心理健康教育實(shí)踐中的不足之處并提出建議。本文分為四部分，第一部分，總結(jié)積極心理學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究狀況和對(duì)心理健康教育的影響，并闡述了積極心理學(xué)和心理健康教育的定義。第二部分，介紹本文研究的理論基礎(chǔ)，積極心理學(xué)和多元智力理論。第三部分，以筆者在泰山小學(xué)參加心理健康教育實(shí)踐工作為契機(jī)，全面分析積極心理學(xué)對(duì)小學(xué)心理健康教育工作產(chǎn)生的影響，主要從心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、環(huán)境以及師資力量五個(gè)方面探究實(shí)際的心理健