心理儀器在中學(xué)心理健康教育體系中的應(yīng)用研究.pdf

1、我國(guó)的中學(xué)心理健康教育始于20世紀(jì)80年代。雖在理論探討與科學(xué)研究方面頗有建樹(shù)，但考察現(xiàn)實(shí)狀況，我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)心理健康教育存在內(nèi)容與方法單一、師資隊(duì)伍專業(yè)化不足等問(wèn)題，面臨被邊緣化的尷尬處境。如何使心理學(xué)在學(xué)校教育領(lǐng)域真正物盡其用，這一問(wèn)題已然迫在眉睫。本研究著眼于革新技術(shù)與方法在實(shí)踐中的應(yīng)用，探討心理健康教育新途徑。
　　 本研究在比較國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出心理健康教育內(nèi)容體系包括兩大了系統(tǒng)：學(xué)校心理輔導(dǎo)和科學(xué)心理學(xué)教育

2、。學(xué)校心理輔導(dǎo)又包括兩大模塊：“問(wèn)題”導(dǎo)向的心理援助和積極力量導(dǎo)向的心理指導(dǎo)。
　　 在研究工具上，使用華東師范大學(xué)科教儀器廠最近研發(fā)的系列智能型心理儀器，其具有程序自動(dòng)運(yùn)行、數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)、結(jié)果自動(dòng)處理等特征。將研究對(duì)象確定為中學(xué)三大類別(初中、高中、中專和職校)一年級(jí)學(xué)生。研究過(guò)程按學(xué)校類別分為三部分，每類學(xué)校選取一種儀器進(jìn)行重點(diǎn)分析，其中初中為雙手協(xié)調(diào)儀，高中為鏡畫儀，中專和職校為手指靈活儀。本文并不涉及三類學(xué)校的比較研究。

3、
　　 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作心理儀器，即時(shí)看到自己的結(jié)果，而便于對(duì)自己的相應(yīng)心理特征形成客觀的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。教師通過(guò)對(duì)心理儀器的介紹、結(jié)果數(shù)據(jù)的匯總分析，一方面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面有助于心理健康教育具體工作的開(kāi)展。在學(xué)校心理輔導(dǎo)方面，儀器測(cè)試提供了量化依據(jù)，為因材施教提供方向，對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)具有借鑒之用，部分心理儀器還可起到學(xué)生能力訓(xùn)練的作用。在科學(xué)心理學(xué)教育方面，智能化心理儀器成為直觀而有力的演示教具。因此，