課文理解中的內隱類比推理研究.pdf

1、人們在探索未知世界的過程中，常常采用推理這種高級的認知加工方式。類比推理作為推理的一種形式，同樣在人們認識未知領域中發(fā)揮著作用。認知心理學家常常使用故事、短文作為實驗材料來研究類比、類比推理、類比遷移以及類比問題解決等問題。有關課文閱讀的大量研究均表明，人們在閱讀文章的過程中，常常對未知信息進行預測和推斷。心理語言學家和認知心理學家已經(jīng)對課文閱讀中的預測推理、搭橋推理、歸納推理等推理形式做了大量研究，但沒有關注課文閱讀中的類比推理。另外

2、在有關類比的研究中，被試常常意識到自己正在進行類比推理實驗研究，因此無意識的類比推理(內隱類比推理)沒有受到心理學家的重視。因此，本研究在前人研究的基礎上，運用固定窗口技術、自定步調閱讀等研究方法，探討了課文閱讀中的內隱類比推理，并對所得的結果進行深入討論。 本研究包括三個實驗，使用111quisit 2.0軟件將全部實驗編成程序。高中二年級學生作為被試，在電腦上完成所有實驗。本研究的目的是，檢驗被試在閱讀文章的過程中，對所讀文

3、章的理解和解釋是否受到最近讀過的、類似的文章的關系結構的影響。每一個實驗都要求被試閱讀一些簡短的文章，目標文章與基礎文章在關系結構上具有一定程度的類似。 實驗一要求被試閱讀一些短文，其中某些文章在結構上類似，檢驗被試在課文閱讀中是否會無意識的斃基礎文章中的結構特征映射到目標文章中，并對目標文章中的有關事實進行推理。實驗二和實驗三試圖排除其他可能的解釋。實驗二通過修改實驗一的基礎文章，探討在基礎文章和目標文章關系結構類似的條件下，

4、基礎文章的結構信息和長時記憶中儲存的有關基礎文章的語義激活信息對目標文章的理解和推理的作用。由于在實驗一和實驗二中，被試是在閱讀完文章之后對相關是非題進行判斷的，這樣被試對目標文章的理解和推理有可能發(fā)生在測試階段，而不是在閱讀文章的過程中。因此，實驗三采用固定窗口、自定閱讀步調的閱讀時間法，采用電腦記錄每個句子的閱讀時間，監(jiān)控被試對目標文章的實時加工(online processing)，從而確認被試對目標文章進行推理的時刻。實驗結果表

5、明： 1．在課文閱讀中，讀者先前閱讀過的文章對理解隨后正在閱讀的文章產(chǎn)生影響。 2．讀者在頭腦中建構了基礎文章和目標文章的兩個表征，并且將這兩個表征中共同的關系結構映射起來，對目標文章中模糊之處作出類比推理，但被試沒有意識到這個過程。 3．在基礎文章和目標文章的結構類似的條件下，基礎文章中激活的語義信息對理解目標文章影響不大。 4．即使讀者事先不清楚閱讀文章的目的，他們在閱讀文章的過程中也能夠對文章進行實

6、時理解和解釋。也就是說，在無目的地閱讀文章的情況下，讀者仍然在頭腦中建構文章的意義，利用自己的知識和先前文章中提供的信息，對文章作出符合自己想法的推理。 本研究的結果表明，被試理解正在閱讀的文章受先前閱讀過的結構類似的文章的影響，并且不需要被試的精細加工或控制加工，因此這種理解是一種無意識的加工過程。 總之，本研究的三個實驗對閱讀中存在內隱類比推理提供了證據(jù)，課文閱讀領域中的共振模型和類比研究中的MA/FAc模型可以對其