農(nóng)村高中生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理分析及優(yōu)化策略研究——以平和縣高中生物學(xué)困生為例.pdf

1、編 號： 全日制研究生 √類別 教育碩士同等學(xué)力三無陽呻范大爹碩士學(xué)位論文題目：農(nóng)村高中生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理分析及優(yōu)化策略研究——以平和縣高中生物學(xué)困生為例培養(yǎng)單位：專業(yè)名 稱：指 導(dǎo) 教 師：研 究 生：完 成 時 間：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院課程與教學(xué)論( 生物)史立平教授吳主敏2 0 1 1 年0 3 月沈陽師范大學(xué)研究生處制農(nóng)村高中生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理分析及優(yōu)化策略研究——以平和縣高中生物學(xué)困生為例中文摘要學(xué)生學(xué)習(xí)困難是世界各國學(xué)校教育

2、普遍存在的問題之一。學(xué)習(xí)困難的成因是錯綜復(fù)雜的，學(xué)習(xí)困難既受到社會因素、家庭因素、學(xué)校因素等外在因素的影響，也受到學(xué)生個人主觀心理內(nèi)在因素的影響。學(xué)習(xí)心理是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所持有的一種相對穩(wěn)定、持久的良好心理狀態(tài)，同時也是學(xué)習(xí)者進行有效、高效學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。通過文獻研究和訪談筆者發(fā)現(xiàn)高中生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理不良，主要受到學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況、元認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)動機水平的影響。本研究以福建平和縣平和五中高中生物學(xué)困生為研究對象，以現(xiàn)代教育教學(xué)理

3、論和學(xué)習(xí)心理學(xué)為理論指導(dǎo)，采用問卷、訪談、課堂觀察分析、案例研究等教育科學(xué)方法，對高中生物學(xué)困生的主要學(xué)習(xí)心理進行了系統(tǒng)的調(diào)查分析。采用已經(jīng)編制好的問卷對樣本進行調(diào)查，并通過S P S S l 3 ．0 軟件，對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)校環(huán)境、應(yīng)試方法、讀書和筆記、學(xué)習(xí)態(tài)度等對高中生物學(xué)困生學(xué)習(xí)情況影響較大，聽課情況、毅力、身心健康對高中生物的學(xué)習(xí)情況影響的影響較小；高中生物學(xué)困生的元認(rèn)知水平偏低，并且

4、元認(rèn)知水平在生物學(xué)困生群體呈正態(tài)分布，這意味著在生物學(xué)困生群體在元認(rèn)知水平在普遍比較低的情況下，個別元認(rèn)知極高或者極低的很少；高中生物學(xué)困生學(xué)習(xí)動機水平偏低，并且在學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標(biāo)上存在的困擾較明顯。本研究針對調(diào)查研究和課堂行為觀察分析的結(jié)果，從學(xué)與教的角度都提出了教育教學(xué)策略。另外，本研究還通過個案研究從某種程度上驗證提出的教育對策的可行性和有效性。高中生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理優(yōu)化是一個長期、艱巨的工程，筆者在研究的過程中對這一點深有體