高中生物學(xué)實(shí)施問(wèn)題教學(xué)的策略探討.pdf

1、問(wèn)題教學(xué)指教師在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知特點(diǎn),有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在探索和尋求問(wèn)題答案的過(guò)程中,萌生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),在實(shí)踐中不斷掌握知識(shí),培養(yǎng)技能,拓展思維并逐步形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種教學(xué)方法。
　　問(wèn)題教學(xué)法有著悠久的歷史和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,有豐富的教育學(xué)和心理學(xué)等方面的理論作為依據(jù)。隨著新課程改革的開(kāi)展,問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)已逐漸脫穎而出,它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的弊端,凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)

2、生的興趣,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)施問(wèn)題教學(xué)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,有利于學(xué)生的終身發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的提高,有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的提高,對(duì)新世紀(jì)的教學(xué)改革創(chuàng)新具有重要意義。
　　筆者采用文獻(xiàn)法深入研究了國(guó)內(nèi)外問(wèn)題教學(xué)的發(fā)展歷史和研究現(xiàn)狀,在理論分析的基礎(chǔ)上,借鑒他人的研究成果和新授課的、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課各自特點(diǎn),構(gòu)建了適于三種課型不同的問(wèn)題教學(xué)模式。結(jié)合高中生物教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思,筆者嘗試總結(jié)了一些有效的問(wèn)題教學(xué)實(shí)施策略:問(wèn)題

3、情境的創(chuàng)設(shè)策略,問(wèn)題的設(shè)計(jì)策略,問(wèn)題的提問(wèn)策略,學(xué)生回答的評(píng)價(jià)策略等。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班開(kāi)展關(guān)于問(wèn)題教學(xué)的教育實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步檢驗(yàn)問(wèn)題教學(xué)的教育效果。
　　通對(duì)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和教學(xué)成績(jī)的數(shù)據(jù)分析,結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的觀察和思考得出以下結(jié)論:問(wèn)題教學(xué)法能明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂參與度,有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率;能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自我意義建構(gòu),明顯提高學(xué)業(yè)成績(jī);有利于對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),提升學(xué)生的思維品質(zhì),增