高中物理教學(xué)中形象思維能力培養(yǎng)研究.pdf

1、形象思維與抽象(邏輯)思維是兩種基本的思維形態(tài)。長期以來，高中物理教學(xué)中存在注重抽象思維能力的培養(yǎng)而忽略形象思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，我們的教育也因此顯得枯燥、單調(diào)，學(xué)生對物理也是望而生畏。要改變這一局面，就要重視形象思維能力的培養(yǎng)，重視形象思維與抽象思維的有效結(jié)合。同時，信息化時代的來臨呼吁教育要培養(yǎng)更多更適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人材，形象思維正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個重要因素。 本論文在文獻(xiàn)調(diào)查和多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，論證了培養(yǎng)形象思維

2、能力的必要性和可行性。從教材改革和課程實(shí)施方面，對高中物理教學(xué)中形象思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。針對形象思維在理論發(fā)展、教材改革和課程實(shí)施方面的不同步現(xiàn)象，提出培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的一些策略：1、豐富學(xué)生的表象儲備，增加形象思維素材；2、提倡數(shù)形結(jié)合，發(fā)展形象思維能力；3、強(qiáng)化想象訓(xùn)練，升華形象思維能力。在策略實(shí)施途徑方面，提出了通過實(shí)物展示、語言直觀、多媒體、和環(huán)境布置來積累形象思維素材；通過建構(gòu)物理模型、圖文結(jié)合和“概念圖”來發(fā)展