情緒對教師處理學(xué)生課堂問題行為的影響.pdf

1、學(xué)生課堂問題行為是教師經(jīng)常面對，并需要立即作出判斷、處理的決策問題，它可能也難免受到教師心理因素，尤其是情緒的影響。本文通過量與質(zhì)的研究，分析了情緒對教師處理學(xué)生課堂問題行為的影響。 步驟一：通過開放性問卷調(diào)查，收集常見的學(xué)生課堂問題行為類型及教師處理方式的各種可能方案，作為教師決策的備選空間。 步驟二：通過實驗啟動教師的積極與消極情緒，對比不同情緒狀態(tài)下教師對學(xué)生課堂問題行為頻率的判斷以及情緒對處理處理方式選擇的影響。

2、 步驟三：結(jié)合關(guān)鍵事件，采取結(jié)構(gòu)性訪談，了解不同情緒狀態(tài)下教師判斷、決策的差異，決策選擇的標(biāo)準(zhǔn)，以及對情緒影響作用的感知、評價。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的各類問題行為；(2)教師是生態(tài)理性的管理者，在處理學(xué)生課堂問題行為過程中受到情緒的影響；(3)積極情緒狀態(tài)下，教師更多選擇間接消除的處理方式；消極情緒狀態(tài)下，更多選擇直接消除的處理方式；(4)間接消除的方式更有利于有效教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；(5)女教師比男教師更