教師問題行為及其對學生心理健康影響的研究.pdf

1、隨著對中學生心理健康研究的不斷深入，教師問題行為日益引起了研究者的關(guān)注。但目前現(xiàn)有的研究主要是對教師問題行為進行理論上的探討，缺乏實證研究。本研究從實證性角度出發(fā)，試圖探討教師問題行為的結(jié)構(gòu)，編制具有良好信、效度的教師問題行為問卷。并以自行編制的中學教師問題行為問卷和中學生應激源量表、中學生應對方式量表、中學生心理健康診斷測驗為工具，對兩所中學的教師和學生進行施測，了解并探討他們之間的關(guān)系。 本研究的主要結(jié)論是：(1)中學教師的

2、問題行為可以分為三個維度：認知問題、行為問題與適應問題，這三個維度由10個因子組成，它們是粗暴行為、教學觀、放任敷衍行為、職業(yè)道德、學生觀、職業(yè)觀、職業(yè)適應、情緒、人際關(guān)系和不公正。 (2)教師主要的問題存在于學生觀、教學觀、職業(yè)適應和情緒上，不同性別、教齡的教師在問題行為的各個維度上存在著一定的差異。其中初中教師、中青年男教師的問題更為普遍和嚴重。 (3)中學生感受到的最大的壓力來自于學習，同時來自于自我生理心理狀態(tài)、

3、同學朋友及教師等幾個方面的壓力也較大，而感受到的社會壓力較小。 (4)中學生在遇到應激事件時首選的應對方式是解決問題。隨著年齡的增長，中學生采用的應對方式趨向成熟，男生和女生的應對風格偏好不同。初中的男、女生都存在著幻想否認的應對方式，隨著年齡的增長，他們之間開始出現(xiàn)分化，男生的幻想否認越來越少，而女生則基本保持不變。 (5)中學生的心理健康狀況總體良好，問題主要集中在學習焦慮、自責傾向和過敏傾向上，女生的心理問題更為嚴