高中生物教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的聯(lián)系的研究.pdf

1、生物學(xué)隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步已經(jīng)具有廣泛深刻的內(nèi)涵，逐漸成為與人類生命活動(dòng)息息相關(guān)的科學(xué)。高中生物學(xué)科內(nèi)容基本接近學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，其在義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其能幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。并且對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際更具有現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生探索未來(lái)生命科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)也起到承前啟后的作用?！镀胀?/p>

2、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》作為國(guó)家管理和評(píng)價(jià)生物課的基礎(chǔ)和新課改也是圍繞這些作用而施行的。然而在課改多年后的具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前在我國(guó)現(xiàn)有的高考模式下，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生要的就是高分?jǐn)?shù)，加上各種條件、因素的制約，在教學(xué)過(guò)程中生物學(xué)科儼然成了理科中的文科，教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中缺乏與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采取的就是死記硬背。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物課程失去了應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，教師也在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的結(jié)

3、合上也日行漸遠(yuǎn)。所以，要使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和與之相適應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)，就要必須解決教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。
　　 研究者通過(guò)在對(duì)以前所任教的高中一年級(jí)四個(gè)班級(jí)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組為研究對(duì)象進(jìn)行了對(duì)比研究，對(duì)照組完全按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行常規(guī)方式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組則因地制宜利用現(xiàn)有條件、盡最大限度地在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中采用與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法。從研究結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班不僅對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚、課堂氣氛活躍、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手

4、能力較強(qiáng)，遇到相關(guān)的問(wèn)題也能從比較科學(xué)的角度去分析和處理，而且最重要的是學(xué)習(xí)成績(jī)要比對(duì)照組的平均高5至10分左右，而對(duì)照組的班級(jí)在所比較的各方面都較為平淡。
　　 在《標(biāo)準(zhǔn)》的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中把教學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，更能積極有效地發(fā)揮生物學(xué)科的作用，在當(dāng)前教學(xué)時(shí)間緊、教學(xué)內(nèi)容多的情況下起到事半功倍的效果。
　　 高中生物實(shí)施理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際的教學(xué)策略，能顯著提高學(xué)生的對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興