高中生物課堂學(xué)案教學(xué)的研究.pdf

1、新課程提倡積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，課堂教學(xué)研究是課改研究為主流的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，二是教案的封閉性。本課題試圖從高中生物教學(xué)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式入手，以學(xué)案的研究為重點，來探索高中生物新課程教學(xué)中實施學(xué)案教學(xué)的策略。 研究過程采用了文獻法、行動研究法、實驗法、調(diào)查法和訪談法等方法，首先對國內(nèi)一些開展學(xué)案制教學(xué)的案例進行分析，如杜郎口課堂

2、模式、洋思課堂模式等，然后確定以溫嶺二中部分班級為高中生物課堂學(xué)案教學(xué)的實驗班級，實施高中生物課堂學(xué)案教學(xué)的教學(xué)實踐，對高中生物課堂學(xué)案的編制和運用進行研究，開展示范教學(xué)，討論改進方法，設(shè)計并實施課堂學(xué)案的問卷調(diào)查、師生座談會、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析、教師發(fā)展情況等進行了學(xué)案教學(xué)實施前后對比分析等實踐探索，通過構(gòu)建高中生物學(xué)案教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體性，自主探究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高生物課堂教學(xué)有效

3、性。 本研究的結(jié)果表明，通過課堂學(xué)案既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)習(xí)負擔，用合理的時間取得較大的成效。高中生物學(xué)案教學(xué)遵循了“以人為本”的教學(xué)原則，迎合當前新課改的要求，在課堂教學(xué)的過程中對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探究能力是有著積極作用的，教師從學(xué)案編制、運用過程中，教學(xué)的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)均有明顯提高。 通過實踐，不僅總結(jié)了學(xué)案編制和運用的基本流程、原則和誤區(qū)等，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)案編制中的布白設(shè)計，學(xué)案編制和學(xué)案

4、批閱中的教師留言等的重要性，結(jié)合非智力因素的激發(fā)能促進學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不斷激發(fā)學(xué)生求知欲和探索精神。 但在研究中也存在不少困惑，如何讓學(xué)生參與學(xué)案的設(shè)計，使學(xué)案能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的實際需要，如何學(xué)案的編制及使用最優(yōu)化，教師控制學(xué)案交流的規(guī)模和頻率，如何提高教師對課堂的調(diào)控能力，從而提高學(xué)案教學(xué)的有效性，還需要不斷的探索。 通過對高中生物課堂學(xué)案教學(xué)的研究，不僅落實了高中生物新課程改革的精神，也為一線的高中生物學(xué)教師