高校計算機基礎教育現狀與發(fā)展對策研究——以德州學院為例.pdf

1、高等院校的計算機基礎教育肩負著在廣大非計算機專業(yè)大學生中普及計算機知識和信息技術知識，推廣計算機應用的重任。順應我國國民經濟高速發(fā)展的需要，高等教育已經從精英教育步入大眾化教育階段，高校的計算機基礎教育也面臨著新的形勢和任務。計算機公共基礎課程是高等院校培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、提高計算機應用技能、拓展其專業(yè)能力的一個最主要的渠道。長期以來，多數教師沿用傳統(tǒng)的“教師邊講解、邊演示，學生邊聽、邊模仿”的教學方式，缺乏創(chuàng)新意識，教學方式不適合學科課

2、程特點，考核評價方式不盡合理，教學內容“一刀切”等問題，使得大學生對計算機基礎課程缺乏足夠的興趣和重視。如何培養(yǎng)大學生的計算機操作技能，培養(yǎng)他們利用計算機解決學習、工作和生活中實際問題的能力是一項重大工程。 伴隨著我國中小學陸續(xù)開展了信息技術基礎教育工作，進入大學后學生的計算機水平較以前有了很大的提高；同時隨著計算機應用的日趨廣泛和深入，大學生對計算機知識的要求也在逐步提高。大學計算機基礎教育面臨新的情況，主要體現在以下幾個方面

3、：一是中學IT課程使大學生對計算機知識了解普遍增多，從而結束了高校計算機基礎教育“零起點”的歷史；二是由于我國經濟發(fā)展的地域差異，導致了大學生計算機基礎差距增大；三是信息技術持續(xù)飛速發(fā)展，要求計算機基礎課程內容要不斷更新；四是隨著我國高等教育的改革，計算機基礎課程的學時和學分都有所壓縮。 本文在分析我國高等院校計算機基礎教育現狀的基礎上，以德州學院的計算機基礎教育現狀、存在問題為切入點，分析影響德州學院計算機基礎教育發(fā)展的原因，

4、提出解決問題的措施和對策。全文共有四部分組成。 第一部分闡述了論文的研究背景、國內外對計算機基礎教育的研究現狀，分析了對大學計算機基礎教育進行深入研究和大學計算機基礎課程改革的重要意義。 第二部分根據全國計算機基礎教育研究會對53所各類高校的計算機基礎教育進行的問卷調查結果，對調查問卷進行了匯總與分析，總結出目前我國高等學校計算機基礎教育的基本情況。 第三部分對德州學院的計算機基礎教育現狀進行了分析，找出了影響德