高中生物教學中肯定教育對學生成績的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教育部于2001年6月8日頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出新課程改革的目標之一是:改變課程實施過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 今年也是江蘇省整體推進高中新課程改革的第二年,這次改革主要思想是:為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造機會,為學生不同的發(fā)展傾向提供更大的學習空間,全面提升學生的科學

2、素養(yǎng),為學生終身學習和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提倡學生自主學習,注重創(chuàng)新。 學生的創(chuàng)新能力要靠正確的教育方式才能培養(yǎng)出來。然而千百年來,我們的教育思想存在著種種弊端?!肮靼舻紫鲁鲂⒆印钡摹肮靼艚逃敝荒芘囵B(yǎng)奴性;“頭懸梁,錐刺骨”的“吃苦教育”只能培養(yǎng)韌性;“乖寶寶”的“暗示教育”只能培養(yǎng)懦性…… 而且,當前應試教育的種種缺陷也暴露了出來。為了提高升學率,老師不惜紛紛采取滿堂灌、劃書、背書、抽默、題山考海等“有效”手段。久而久

3、之,分數(shù)上去了,興趣下降了,解題能力上去了,自學能力下降了,最終與生俱來的創(chuàng)造性也就被抹殺了。 我們到底該用什么的教育方式來教育我們的孩子,才是最科學、合理的呢? 愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!毙睦韺W家羅森塔爾和雅格布森等人的研究表明,積極的教師期望能夠顯著地提高學生的智力發(fā)展水平和學習成績。近期深受好評的“賞識教育”、“激勵教育”也引起了廣大教育工作者的關(guān)注。這些教育思想對激發(fā)學生的興趣,提高學習效率,減輕師生負

4、擔,還學生自主學習,自主思考的時間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,保護學生的學習積極性和尊重人的可持續(xù)發(fā)展等方面都有一定的積極意義,筆者把這種教育思想概括為“肯定教育?!?筆者通過對萬方數(shù)據(jù)庫的搜索,關(guān)于“肯定教育”的研究目前只有少量的期刊論文,可供參考的理論和“肯定教育”模式不是很多,目前國內(nèi)關(guān)于這方面的實證研究可能還是空白。 在缺少參考和借鑒的情況下,筆者邊摸索邊研究。受卡爾·威特教育、魏書生教育等成功案例的啟發(fā),筆者以本校09

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