教學(xué)方法對(duì)不同認(rèn)知方式高中生物理成績(jī)的影響.pdf

1、認(rèn)知方式與教學(xué)方法對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的研究是當(dāng)今教育心理學(xué)領(lǐng)域研究的重要課題之一。對(duì)不同認(rèn)知方式的學(xué)生采用與之相匹配的教學(xué)方法是提高學(xué)生成績(jī)的有效策略。
　　認(rèn)知方式是個(gè)體在組織、加工信息過程中所具有的個(gè)性化和一貫化了的方式。認(rèn)知方式?jīng)]有高低優(yōu)劣的差別，它不僅表現(xiàn)在個(gè)體的認(rèn)知過程中，也反映到個(gè)性心理特征方面，影響可以遍及人的整個(gè)心理活動(dòng)領(lǐng)域。不同認(rèn)知方式的學(xué)生會(huì)有不同的信息處理方式，從而影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知方式與場(chǎng)依存認(rèn)知方

2、式是目前研究較多的認(rèn)知方式類型之一。具有場(chǎng)獨(dú)立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾。具有場(chǎng)依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響。他們對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并

3、記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。
　　教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)改革的一個(gè)重要的領(lǐng)域。它是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法對(duì)不同認(rèn)知方式學(xué)生的信息處理能力的影響是不同的，因此對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)的影響也不同。
　　場(chǎng)獨(dú)立性、場(chǎng)依存性與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。研究表明，場(chǎng)獨(dú)立性學(xué)生一般偏愛自然科學(xué)、數(shù)學(xué)，且成績(jī)較好，兩者呈顯著正相關(guān)。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往以內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主。場(chǎng)依存

4、性學(xué)生一般較偏愛社會(huì)科學(xué)，他們的學(xué)習(xí)更多地依賴外在反饋，他們對(duì)人比對(duì)物更感興趣。場(chǎng)獨(dú)立性者善于運(yùn)用分析的知覺方式，而場(chǎng)依存性者則偏愛非分析的、籠統(tǒng)的或整體的知覺方式，他們難以從復(fù)雜的情境中區(qū)分事物的若干要素或組成部分。另外，場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性學(xué)生對(duì)教學(xué)方法也有不同偏好。場(chǎng)獨(dú)立性學(xué)生易于給無(wú)結(jié)構(gòu)的材料提供結(jié)構(gòu)，比較易于適應(yīng)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)方法。反之，場(chǎng)依存性學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)，因?yàn)樗麄冃枰處熖峁┩鈦?lái)結(jié)構(gòu)，需要教師的明確指導(dǎo)與講解。

5、
　　教學(xué)方法對(duì)不同認(rèn)知方式學(xué)生的物理解題能力的影響不同，進(jìn)而對(duì)他們的物理成績(jī)的影響也不同。與認(rèn)知方式相匹配的物理教學(xué)方法，有利于學(xué)生物理解題能力的提高，最終能夠達(dá)到提高學(xué)生物理成績(jī)的目的。
　　本研究以116名高二理科學(xué)生為研究對(duì)象，以認(rèn)知方式、教學(xué)方法和物理成績(jī)?yōu)檠芯績(jī)?nèi)容，主要探討在物理教學(xué)中，不同認(rèn)知方式對(duì)學(xué)生物理成績(jī)的影響，不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生物理成績(jī)的影響，以及認(rèn)知方式、教學(xué)方法對(duì)學(xué)生物理成績(jī)影響的交互作用，以期為提

6、高學(xué)生物理成績(jī)以及差異教學(xué)提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。
　　研究結(jié)果表明:
　　1.在本實(shí)驗(yàn)條件下，場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生的物理成績(jī)顯著高于場(chǎng)依存型學(xué)生。
　　2.在本實(shí)驗(yàn)條件下，相同的教學(xué)方法對(duì)不同認(rèn)知方式被試的物理成績(jī)的影響不同，場(chǎng)獨(dú)立型被試的物理成績(jī)?cè)趦煞N教學(xué)方法條件下無(wú)顯著性差異；在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的條件下，場(chǎng)依存型被試的物理成績(jī)有明顯提高，也就是說，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方