關(guān)于鐵嶺地區(qū)農(nóng)村高中英語教師專業(yè)發(fā)展的研究.pdf

1、隨著我國各級各類教育對中學(xué)英語學(xué)科的重視，中學(xué)英語教師培訓(xùn)及專業(yè)發(fā)展也成為學(xué)術(shù)研究的焦點。這類研究在很大程度上是一個牽涉國家外語教育政策規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整、教學(xué)大綱修訂、課程設(shè)置、教材編寫、教法實施，以及外語教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定和教師水平評價體系等多方位、多角度的戰(zhàn)略性課題。 本文旨在探索影響遼寧省鐵嶺地區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的因素及對策。教育改革關(guān)鍵在于教師，在于教師的教育理念。實施素質(zhì)教育的先決條件和有效保障是教師

2、素質(zhì)的提高。英語教師的自我發(fā)展應(yīng)該是自主性的。要成為自我發(fā)展的教師我們就要學(xué)會不斷地、理性地反思自己的教育、教學(xué)，在思考、批判、否定中求發(fā)展，不斷地探求更新、更好、更科學(xué)的教育教學(xué)方法。 本文追溯了教師專業(yè)發(fā)展的背景，國內(nèi)外關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展方面的研究。教師培訓(xùn)、教師教育到教師發(fā)展概念的變化要求教師對自身角色的轉(zhuǎn)換給與更多關(guān)注。通過調(diào)查問卷、訪談等形式，筆者分析了農(nóng)村中學(xué)英語教師當(dāng)前的處境和專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明鐵嶺地區(qū)農(nóng)村