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文檔簡介
1、教育信息化與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及,使網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為一種重要的教育形式。以網(wǎng)絡(luò)課程為代表的學習資源是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)中,缺乏對資源的準確查找和個性化定制。因此研究個性化網(wǎng)絡(luò)課程的生成被賦予了重要的意義。
本文提出采取面向?qū)ο蟮姆椒ㄔO(shè)計與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,主要解決如何根據(jù)不同學生特征選擇不同的標準的學習資源。首先,討論什么是學習對象和學習對象的粒度大小問題,確定學習對象的粒度大?。黄浯?,介紹學習對象的元數(shù)
2、據(jù)標準,采取IEEE LOM元數(shù)據(jù)標準對學習對象進行元數(shù)據(jù)描述,為學習對象的查找提供了技術(shù)支持;然后,以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》為例提出課程資源的組織方法和元數(shù)據(jù)描述,利用建模方式分別構(gòu)建了學生興趣和學習資源向量模型,通過對這兩個模型相似度的比較實現(xiàn)了學習資源的精確查找,提高了資源匹配的準確度;最后,實現(xiàn)個性化網(wǎng)絡(luò)課程的生成。
在課程內(nèi)容的個性化定制方面,本文分析了現(xiàn)有研究中資源管理和查找存在的不足,提出了基于LOM標準的資源標準化
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