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文檔簡介
1、內(nèi)容提要中國的社區(qū)教育起步較晚,主要是在改革開放以后才得以再生和發(fā)展起來的。經(jīng)過二十多年的發(fā)展,中國社區(qū)教育取得了長足進(jìn)步,逐漸形成了基本符合地域特點(diǎn)及實(shí)際需要的眾多社區(qū)教育模式。模式是可資借鑒仿效的完備形態(tài)。通過對模式的研究,可以使事物簡明化,使實(shí)踐工作規(guī)范化。本文依據(jù)“中層理論”,運(yùn)用國別專題研究的方法,在對中國社區(qū)教育的歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,考察了中國社區(qū)教育的主要模式。進(jìn)而提出了幾點(diǎn)啟示及我國社區(qū)教育可以借鑒的幾點(diǎn)建議,以
2、促進(jìn)中國社區(qū)教育持續(xù)有序地發(fā)展。中國社區(qū)教育主要模式1_一__●___—__———————————一一一一㈠r,l,,:i;;,jIiy,河北大學(xué)碩士學(xué)位論文前言80年代,隨著改革開放的不斷深入,社區(qū)教育首先在中國城市再生,并在一些城市得到迅速發(fā)展。社區(qū)教育以其全程、全員、全方位的大教育優(yōu)勢促進(jìn)了城市的發(fā)展,豐富了市民的精神文化生活,加快了教育社會化社會教育化的進(jìn)程。此后,其重要意義和作用更加受到重視,社區(qū)教育也逐漸從城市向鄉(xiāng)村擴(kuò)展和延
3、伸。中國社區(qū)教育在城鄉(xiāng)的發(fā)展和建設(shè)中發(fā)揮了巨大作用。比如,社區(qū)教育極大地推動了農(nóng)村掃盲和普及義務(wù)教育工作的開展,加強(qiáng)了城鄉(xiāng)精神文明建設(shè),增強(qiáng)了社區(qū)成員的歸屬感,增強(qiáng)了居民的人口和環(huán)境意識,大大提高了生產(chǎn)力水平和社區(qū)成員的文化生活水平,提高了生活質(zhì)量,豐富了生活內(nèi)容在農(nóng)村社會的進(jìn)步和城鎮(zhèn)化進(jìn)程中以及中國學(xué)習(xí)化社會的建立過程中都起到了不可低估的作用。但是,綜觀中國社區(qū)教育我們發(fā)現(xiàn),其發(fā)展非常不平衡。具體表現(xiàn)在:許多地區(qū),特別是農(nóng)村地區(qū),社區(qū)
4、教育水平很低,甚至尚未起步;有些地區(qū)雖然對社區(qū)教育有了一定認(rèn)識,做了一些探索社區(qū)教育也有了一定程度的發(fā)展但由于研究不夠,社區(qū)教育實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo),一旦出現(xiàn)了問題便不知所措,致使社區(qū)教育工作處于舉步維艱甚至是進(jìn)退兩難的尷尬境地。特別是隨著社區(qū)建設(shè)和發(fā)展步伐的加快,社區(qū)教育從初始的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)向更高的完備形態(tài)的過渡顯得越來越迫切,為此,加速中國社區(qū)教育問題的研究,特別是對中國城鄉(xiāng)社區(qū)教育的主要模式進(jìn)行專項(xiàng)研究,以期指導(dǎo)杜區(qū)教育實(shí)踐,推動中國社區(qū)
5、教育的規(guī)范化創(chuàng)新化發(fā)展,就成為一項(xiàng)十分緊迫的理論任務(wù)。自八十年代后期特別是進(jìn)入九十年代以來,中國的一批專家學(xué)者開始了社區(qū)教育的研究工作。他們參考了大量的中外文獻(xiàn),考察了中國社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,對社區(qū)教育的概念進(jìn)行了界定,對社區(qū)教育的模式、內(nèi)容、性質(zhì)、功能等都進(jìn)行了大量的分析和探索取得了一些成果。社區(qū)教育工作者和專家學(xué)者們還進(jìn)行了多次交流,他們互相學(xué)習(xí),借鑒彼此的成功經(jīng)驗(yàn),吸取失敗的教訓(xùn)。所有這些都為中國社區(qū)教育的持續(xù)健康發(fā)展做出了巨大貢
6、獻(xiàn)。但是,社區(qū)教育研究工作仍存在一些問題。首先,對概念的界定仍眾說紛紜,缺乏統(tǒng)一認(rèn)識。其次,對中國社區(qū)教育存在問題的認(rèn)識,特別是對社區(qū)教育模式的多樣性、差異性的研究更顯不夠,致使社區(qū)教育的區(qū)域性特征在實(shí)踐中表現(xiàn)不很突出。針對社區(qū)教育的這種實(shí)踐與理論的現(xiàn)實(shí),本文采用圜別專題研究方法對中國社區(qū)教育主要模式進(jìn)行系統(tǒng)研究。社區(qū)教育模式,作為一種標(biāo)準(zhǔn)式樣具有系統(tǒng)性、整體性、中介性、過程性、一————————————————————————————
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