農村家庭教育投資行為研究——基于恩施土家族苗族自治州的調查.pdf

1、當今世界已步入知識經(jīng)濟時代，知識成為推動經(jīng)濟發(fā)展的主導要素，人是知識的載體，知識經(jīng)濟其實是以人力資本為引擎的經(jīng)濟。人力資本對經(jīng)濟發(fā)展的作用已形成廣泛共識，而與人力資本形成密切相關的就是教育投資。教育、人力資本、經(jīng)濟發(fā)展三者形成了相互依存、相互制約、相互促進的關系。可以說，教育是一國經(jīng)濟發(fā)展的基石。尤其是農村教育，事關7億多農民的切身利益，事關農村經(jīng)濟社會的發(fā)展，事關全面建設小康社會的宏偉目標的實現(xiàn)。而目前我國農村人口文化素質普遍低下，這

2、嚴重阻礙了我國農村剩余勞動力的轉移、城鎮(zhèn)化的推進以及農業(yè)現(xiàn)代化的建設。要想順利完成全面建設小康社會的戰(zhàn)略任務，關鍵在于加快農村經(jīng)濟的發(fā)展，提高農民收入，促進人力資源的開發(fā)，改變農村人力資本存量不足的現(xiàn)狀。
　　 “三農問題”引起了中央政府的高度關注，自2004年以來，中央連續(xù)出臺了一系列“高含金量”的惠農強農政策，在2005年相繼出臺了“兩免一補”和“義務教育全免費”等教育政策，這些政策的實施旨在減輕農村家庭的經(jīng)濟負擔，提高農民

3、的收入。本文以此為背景，以人力資本投資理論為支撐，以恩施州農村家庭為研究對象，以家庭教育投資行為為研究內容，以問卷及訪談獲取的原始資料為基礎，結合社會學和教育學的相關內容，對農村家庭教育投資行為展開了全面分析。為了全面深入了解恩施州人力資本投資水平的現(xiàn)狀，首先從整體上分析恩施州社會經(jīng)濟發(fā)展狀況和基礎教育現(xiàn)狀，然后從橫向比較分析了恩施州與湖北省、全國教育存量水平的差距，并探討了新背景下農村家庭教育投資行為的整體狀況，接著從人力資本的角度對

4、農村家庭的成本與收益作出比較分析，探析了農村家庭的教育投資決策行為，最后對影響農村家庭教育投資行為的內部和外部因素進行了詳盡的統(tǒng)計描述，并提出了優(yōu)化農村家庭教育投資行為的對策，在結論部分就如何提高恩施州農村教育質量根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗進行了討論。
　　 本文對恩施州農村家庭教育投資行為進行研究的目的是以期通過解剖“小麻雀“的形式來引起各級政府對少數(shù)民族地區(qū)農村家庭教育的關注，改變過去對農村家庭教育投資認識不足的思想觀念，重新認識和