“宏觀—微觀—符號”三重表征的化學學習研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、 本研究借助于“表征”這一心理學概念，結(jié)合化學學科的特點，從宏觀表征、微觀表征和符號表征的內(nèi)在聯(lián)系入手，在化學學習三種水平的基礎上提出了三重表征這一科學命題，并深入闡明了其內(nèi)在依據(jù)、基本內(nèi)涵及特征。本文認為，三重表征是一種能體現(xiàn)化學學科特征的思維方式，它有利于學生更好地理解化學，具有一系列獨特的魅力和價值。此外，對于三重表征的形成過程，本文也做了較深入的探討。為了有效地培養(yǎng)學生的三重表征思維方式，構建了四種教學策略：(1)注重培養(yǎng)

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