論學分制對我國高等教育公平的促進作用.pdf

1、追求教育公平是現(xiàn)代高等教育改革的目標，對高等教育公平的關注不只是體現(xiàn)在受教育者入學的公平，還集中體現(xiàn)在教育過程之中“讓受教育者都有機會獲得適合個人特點的高等教育”，以及教育結果中“受教育者人人學有所得，學有所用”。作為一種較為先進的教學管理制度，學分制以學術自由為理論淵源，以艾略特的“智能上適者生存”為理論基礎，符合“個性化原則”，體現(xiàn)了“以人為本”的大學理念。它們與高等教育公平的理念有著深層次的吻合。 在高等教育的準入公平上，

2、學分制可以在一定程度上彌補我國現(xiàn)行高考制度“一榜定終身”的不足，給予學生更多的學習機會。在高等教育的資源公平上，學分制的激勵和競爭機制有利于提高人才培養(yǎng)的規(guī)格，從而提高學生受教育過程中的公平感；學分制下課程的多樣化能使每個學生各得其所，各有所為，體現(xiàn)實質(zhì)的、內(nèi)在的教育公平；學分制下的導師制能保障受教育者自由選擇權的理性使用，促進合理性的公平；學分制優(yōu)化教育資源的措施有利于保障高等教育的質(zhì)量，實現(xiàn)實質(zhì)性的公平。在高等教育的結果公平上，學分