初中數(shù)學教師的教師信念的研究.pdf

1、新課程改革以來，教育理念的更新，教師教學方式的改革，以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使得基礎(chǔ)教育的面貌正逐步發(fā)生著改變。數(shù)學教師的教師信念，是數(shù)學教師必備素質(zhì)的一個重要組成部分，作為從事數(shù)學教育教學工作的思想指引，既影響著其自身的教育教學實踐活動，同時，也影響著學生素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學教師的教師信念是其在長期的學習和教育實踐活動中形成和發(fā)展起來的，是對相關(guān)的數(shù)學教育現(xiàn)象、自己的教學能力以及所教學生的主體性認識。目前，對于數(shù)學教師信念的研究，大多為理

2、論以及宏觀層面的探討。為了能夠清楚的了解教師信念的理論框架與具體內(nèi)涵，就應該從微觀和實證的角度進行探索，從而為改善數(shù)學教師的教師信念提供參考，為提高數(shù)學教師的素質(zhì)提供幫助。 本研究對參與到新課程改革實踐中的初中數(shù)學教師所持有的教師信念進行調(diào)查，以了解初中數(shù)學教師的教師信念的維度、現(xiàn)狀，及不同教齡、性別、學校類型等的差異，目的是引起教師對數(shù)學教學方式、教學態(tài)度等教學實踐活動進行反思，為師資培訓和新課程改革的進一步進行提供一些參考。

3、 本研究以長春市的初中數(shù)學教師為研究對象，根據(jù)研究目標自編《初中數(shù)學教師信念的調(diào)查問卷》，對執(zhí)教于不同類型學校以及不同年級的數(shù)學教師信念進行研究。經(jīng)研究該調(diào)查問卷具有較好的信度和效度，可以作為本研究的有效工具。研究結(jié)果表明，不同性別的數(shù)學教師，其教師信念無顯著性的差異；教師信念的水平，也不會因為教齡的自然增長而有所差異，更不會因為工作分工的不同，例如教過畢業(yè)班的次數(shù)，所任教的年級而有所差異。數(shù)學教師信念的差異主要來自于不同類型的