綜合職業(yè)能力為本的高職教育課程開(kāi)發(fā)研究.pdf

1、能力本位教育是世界職業(yè)教育改革的主要方向。而綜合職業(yè)能力為本的思想進(jìn)一步清楚地界定了“能力”的內(nèi)涵——一種基于特定職業(yè)范圍的綜合的能力。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。這種人才不僅需要嫻熟的職業(yè)專門(mén)技術(shù)能力，同時(shí)還必須具備職業(yè)關(guān)鍵能力和基本的素質(zhì)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特性決定了其課程開(kāi)發(fā)思想的特色性。而綜合職業(yè)能力為本的思想恰如其分地體現(xiàn)了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的“職業(yè)性”與“高等性”，將這一思想引入高等職業(yè)教育課程開(kāi)

2、發(fā)，不僅是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一，也是適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的教育思想的革新。本文嘗試著通過(guò)文獻(xiàn)法、比較分析法、歸納法等對(duì)綜合職業(yè)能力為本的高等職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的理論和實(shí)踐進(jìn)行探究。在理論上，要把握好課程內(nèi)容選擇的原則性、課程組織方式的靈活性以及普通文化課程開(kāi)發(fā)的重要性與特殊性。在實(shí)踐上，要注重專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性。對(duì)專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)要著眼于整個(gè)職業(yè)工作過(guò)程，把從業(yè)所需要的技能、知識(shí)、態(tài)度有機(jī)地整合到一起，把能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程