基于中職教育課程改革基礎(chǔ)上的教師教育研究.pdf

1、近年來(lái)，為了改革中等職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，我國(guó)吸收一些發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的職業(yè)教育思想，引進(jìn)了國(guó)外一些職業(yè)教育的課程模式，收到了一定的成效。但由于文化背景的差異，加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定距離，這些課程模式都不很符合我國(guó)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，與社會(huì)需求也還有差距。 新課程的實(shí)施是新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的必然要求，也是進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，更好地為教育服務(wù)的重要契機(jī)

2、。 中等職業(yè)教育的課程改革應(yīng)立足于知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變，要在專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程和階段強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，要積極穩(wěn)妥、集中力量、逐步推行。要加快提升教師的專業(yè)技術(shù)能力，加強(qiáng)中等職業(yè)教育課程情境建設(shè)。 教師教育是教師教育體系的一個(gè)初始環(huán)節(jié)，必須適應(yīng)教育課程改革的需要，改進(jìn)教師培養(yǎng)工作。 特別是中職課程改革后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的教育和培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)教師從重知識(shí)傳授到重學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從單一的學(xué)科、科目向多要素統(tǒng)一的轉(zhuǎn)