建國以來中學歷史學科教學目標發(fā)展研究——基于歷史課程標準(教學大綱)中的教學目標之探討.pdf

1、中學歷史課程標準(教學大綱)是我國基礎教育課程結構的重要組成部分，同時也是深化素質教育改革的研究熱點之一。本文旨在通過對中學歷史課程標準(教學大綱)半個多世紀演變歷史的回顧，聚焦課程標準(教學大綱)所提出的歷史學科教學目標，主要運用史學研究的方法，總結成功經驗，反思教學目標存在的問題，提出修改的具體建議，以利于推進我國中學歷史課程標準(教學大綱)中教學目標制訂的科學化，促進我國中學歷史教育的健康發(fā)展。本文內容包括以下幾個部分：
　

2、　 第一，以時間為軸，回顧建國以來我國歷史課程標準(教學大綱)的沿革，感知歷史課程標準(教學大綱)對我國歷史教育的發(fā)展、人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，但也存在著諸多不足。
　　 第二，詳細剖析建國以來中學歷史學科教學目標的演變、發(fā)展歷程。
　　 第三，從50多年的歷史教學目標的演變發(fā)展總結出歷史教學目標的五大發(fā)展趨勢：由知識立意向能力立意轉變；由學科本位向學生本位轉變；由接受式學習向研究性學習轉變；由關注學習結果向關注學

3、習過程轉變；教學目標反映時代精神。
　　 第四，歷史教學目標存在的問題：(一)從教學目標整體來看，教學目標過分強調整體性，具體目標未能細化；(二)從教學目標具體內容看，存在著三個維度混亂、脫節(jié)等六類問題；(三)從教學目標文字表述看，存在著兩方面問題：目標文字表述有繁瑣不清現象，目標行為主體混亂現象；(四)從教學目標構建的體系來看，過分強調具體目標之間的關系，能力目標未能成為一個體系；(五)從教學目標實施來看，缺乏實用性和現實性，