學生成績分類診斷系統(tǒng)的設計和研究.pdf

1、在現(xiàn)代教學中,考試作為一種評價方法應用十分普及,學校一般以學生考試成績的高低來評判學生一段時間學習掌握的情況,事實上成績的高低的確可以一定程度上反映學生的學習情況,但并不能完全反映學生的學習掌握情況以及能力的高低。由于考試具備天然的教學診斷功能,潛藏在學生試卷測量結(jié)果中有很多潛在的信息,因此試卷的價值還待于更加深入的挖掘。
　　 經(jīng)典的教育統(tǒng)計和評價理論可以幫助我們了解學校的教學狀況和學生的學習狀況,在后續(xù)的研究過程中的確有很大

2、的借鑒和指導作用,但我們研究發(fā)現(xiàn)它在一定程度上對學習成績的評價還是很粗糙,難以真實地反映學生學習的真實狀況,無法引領學生進一步開展學習。事實上,兩位學生考試得到相同的總分值并不代表其具有相同的知識結(jié)構(gòu)與能力,以總分作為評價指標提供的信息極為有限。筆者甚至認為當前學校受到人們質(zhì)疑的應試教育、題海戰(zhàn)術(shù),學生沒完沒了的學業(yè)負擔,究其根源與教學評價簡單、粗糙,只求表象不究其根本有關(guān)。
　　 本論文通過對當前學校教育中的各種考試成績統(tǒng)計與

3、分析方法進行研究,提出了通過試卷成績精細化的分析及重新表征的方法,揭示學生學習中的優(yōu)勢與劣勢;提出了通過對學生成績的診斷,使成績評價真正為學生服務、并引領學習進步的想法。基于上述的觀點,筆者開發(fā)了學生成績診斷系統(tǒng),對學生的考試成績進行精細化分析,并希望通過該系統(tǒng)的使用,可以挖掘出成績背后更多的潛在教育價值,并以一種診斷處方的形式給學生、教師、學校教務管理者提供更多的有價值的信息,以便于改進教學、促進學習,正確發(fā)揮考試的檢測、診斷和指導教