中南大學(xué)留學(xué)生文化應(yīng)激、社會(huì)支持與孤獨(dú)感的研究.pdf

1、背景：留學(xué)生在其他國(guó)家求學(xué)時(shí)將面臨許多應(yīng)激，尤其當(dāng)他們的本國(guó)文化與留學(xué)所在國(guó)家文化有明顯不同時(shí)。這種應(yīng)激將可能影響到留學(xué)生的身心健康以及學(xué)業(yè)。因此探討留學(xué)生文化適應(yīng)過程及其影響因素是很有必要的。
　　 目的：通過調(diào)查文化應(yīng)激、社會(huì)支持、孤獨(dú)以及它們之間的關(guān)系，了解中南大學(xué)留學(xué)生文化適應(yīng)過程，探討文化應(yīng)激、社會(huì)支持、孤獨(dú)的主要影響因素，為留學(xué)生尤其是中南大學(xué)留學(xué)生調(diào)節(jié)文化應(yīng)激提供參考，同時(shí)就文化應(yīng)激的干預(yù)措施提出了一些建議。

2、>　　 研究?jī)?nèi)容與工具：以中南大學(xué)四個(gè)校區(qū)的留學(xué)生為研究對(duì)象。采用問卷調(diào)查的方式了解被調(diào)查樣本的一般社會(huì)人口學(xué)特征、文化應(yīng)激、孤獨(dú)以及社會(huì)支持的情況。該研究共有三個(gè)假設(shè)：一、社會(huì)文化以及人口學(xué)特征將影響到文化應(yīng)激；二、社會(huì)文化以及人口學(xué)特征將影響到社會(huì)支持與孤獨(dú)；三、社會(huì)支持與孤獨(dú)程度是文化應(yīng)激的影響因素。
　　 本研究的研究工具包括：一般應(yīng)激問卷、文化應(yīng)激問卷、多維的社會(huì)支持問卷以及孤獨(dú)問卷。應(yīng)用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

3、分析，用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、率或構(gòu)成比等對(duì)樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，以了解社會(huì)人口學(xué)特征、文化應(yīng)激、孤獨(dú)以及社會(huì)支持的情況。采用t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、以及非條件logistic回歸分析評(píng)價(jià)各變量對(duì)文化應(yīng)激的影響。
　　 結(jié)果：本研究共調(diào)查留學(xué)生193人，其中男性147人(76.2％)，女性46人(23.8％)。在文化應(yīng)激問卷中，有69.6％的應(yīng)答者表示感覺有安全感，有60.8％的表示感到屬于所在大學(xué)，有32.2％的應(yīng)答者表示離開自己愛的人很

4、難，31.2％的應(yīng)答者表示很想念家鄉(xiāng)的生活。對(duì)學(xué)習(xí)滿意程度不同的留學(xué)生其文化應(yīng)激得分不同(F＝7.666,P＝0.000)；在學(xué)習(xí)中，語言溝通障礙程度不同的留學(xué)生其文化應(yīng)激得分不同(F＝9.227,P＝0.000)，在生活中，語言溝通障礙程度不同的留學(xué)生其文化應(yīng)激得分不同(F＝11.140,P＝0.000)；不同民族的留學(xué)生其文化應(yīng)激得分不同(F＝2.861,P＝0.038)。男女留學(xué)生在孤獨(dú)量表的得分上不同(t＝4.046,P＝0.0

5、46)。不同宗教信仰的留學(xué)生其社會(huì)支持量表的得分不同(F＝3.009,P＝0.020)。相關(guān)分析顯示應(yīng)激與孤獨(dú)間存在正相關(guān)(r＝0.307,P＜0.01)。
　　 多因素分析顯示，宗教、民族及處理應(yīng)激的信心是一般應(yīng)激水平的影響因素。與來自亞洲的留學(xué)生相比，來自阿拉伯國(guó)家的留學(xué)生應(yīng)激水平較高(OR＝15.091)；與信奉佛教的留學(xué)生相比，信奉基督教(OR＝0.131)和信奉伊斯蘭教(OR＝0.033)的留學(xué)生應(yīng)激水平較低；留學(xué)生處