大學生父母依戀與孤獨感的關系研究：網(wǎng)絡自我表露、網(wǎng)絡社會支持的調節(jié)作用.pdf

1、隨著時代的快速變遷，互聯(lián)網(wǎng)開始成為大學生生活中不可或缺的部分，它不僅影響著大學生的學習方式，還改變著大學生的人際互動方式。大學生從家庭步入校園，經(jīng)歷著個體發(fā)展中的第二次斷乳期，必然會存在一些強烈的心理體驗，其中關于大學生孤獨感的研究一直以來備受研究者的關注，網(wǎng)絡交往會對大學生孤獨感帶來怎樣的影響？本研究重在探討人際關系的原型——父母依戀及網(wǎng)絡交往模式對大學生孤獨感的影響。
　　本研究選取1000名在校大學生作為研究對象，采用訪談法

2、、問卷調查等研究方法，探討父母依戀對大學生孤獨感的影響機制。通過較大規(guī)模的問卷調查，分析了大學生父母依戀、孤獨感、網(wǎng)絡自我表露以及網(wǎng)絡社會支持的特征;探討了父母依戀影響孤獨感過程中網(wǎng)絡自我表露、網(wǎng)絡社會支持的調節(jié)作用。本研究的主要結論如下:
　　1、大學生父母依戀、孤獨感、網(wǎng)絡自我表露以及網(wǎng)絡社會支持的特征
　　(1)父母依戀總體狀況處于中等水平;母親依戀和父親依戀之間存在顯著性相關;父母依戀在性別、是否獨生子女以及家庭所在

3、地方面存在顯著差異。
　　(2)孤獨感總體水平較高;孤獨感在性別、專業(yè)以及家庭所在地方面存在顯著差異。
　　(3)網(wǎng)絡自我表露各維度在不同目標人（現(xiàn)實中所結識的朋友、網(wǎng)絡中所結識的朋友）方面存在顯著差異;網(wǎng)絡自我表露各維度在性別、年級方面存在顯著差異。
　　(4)網(wǎng)絡社會支持從高到低依次為:信息支持、情感支持、友伴支持、工具性支持;網(wǎng)絡社會支持各維度在性別、網(wǎng)絡使用時間方面存在顯著差異。
　　2、大學生網(wǎng)絡自我表

4、露在父母依戀對孤獨感影響過程中的調節(jié)作用
　　(1)在父母依戀影響孤獨感過程中網(wǎng)絡自我表露各維度（與現(xiàn)實中所結識朋友）的調節(jié)作用。主要體現(xiàn)在:①情感狀況表露在依戀親密（母）影響孤獨感的過程中起調節(jié)作用;②私密態(tài)度表露在依戀自主（母）影響孤獨感的過程中起調節(jié)作用;③興趣愛好表露在依戀自主（母）影響孤獨感的過程中起調節(jié)作用。
　　(2)在父母依戀影響孤獨感過程中網(wǎng)絡自我表露各維度（與網(wǎng)絡中所結識朋友）的調節(jié)作用。主要體現(xiàn)在:①興

5、趣愛好表露在依戀自主（母）影響孤獨感的過程中起調節(jié)作用;②興趣愛好表露在依戀親密（母）影響孤獨感的過程中起調節(jié)作用;③個人信息表露在依戀親密（母）影響孤獨感的過程中起調節(jié)作用;④情感狀況表露在依戀自主（母）影響孤獨感的過程中起調節(jié)作用;⑤私密態(tài)度表露在依戀親密（父）影響孤獨感的過程中起調節(jié)作用。
　　3、大學生網(wǎng)絡社會支持各維度在父母依戀對孤獨感影響過程中的調節(jié)作用
　　(1)網(wǎng)絡信息支持在依戀親密（父）（母）影響孤獨感的過

6、程中起調節(jié)作用;
　　(2)網(wǎng)絡情感支持在依戀親密（母）、依戀自主（母）影響孤獨感的過程中起調節(jié)作用;
　　(3)網(wǎng)絡友伴支持在依戀自主（母）影響孤獨感的過程中起調節(jié)作用。
　　綜合以上關于大學生父母依戀對孤獨感影響的相關研究結論，可以看到，在運用網(wǎng)絡媒介協(xié)調家庭教育、學校教育、大學生自我教育的工作中，根據(jù)大學生的發(fā)展特點，引導其積極健康的網(wǎng)絡自我表露以及有效利用網(wǎng)絡社會支持，對于改善大學生孤獨感狀況將起到直接的作用。