中德中職職業(yè)指導(dǎo)比較及對我國職業(yè)指導(dǎo)的啟示.pdf

1、本文運用文獻法和比較研究法，收集和分析本研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻資料，特別是關(guān)于德國職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)論文和書籍，對其進行歸類、分析。德國中職職業(yè)指導(dǎo)要實現(xiàn)的終極目標，是通過職業(yè)指導(dǎo)，個人能夠?qū)W會職業(yè)生涯規(guī)劃，找到理想的工作，實現(xiàn)自己的人生目標與價值。德國中職職業(yè)指導(dǎo)無論是理念、法律法規(guī)，還是實施機構(gòu)、保障措施都相對比較完善。德國在這一點上是值得我們學(xué)習和借鑒的。 通過中德中職職業(yè)指導(dǎo)的比較，可發(fā)現(xiàn)，在我國，盡管職業(yè)指導(dǎo)工作已在不少學(xué)校展開

2、，但值得注意的是，其中存在著不少問題。一些中職學(xué)校現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)理念還較為落后，僅僅強調(diào)技能教育，對指導(dǎo)認識片面，工作重點僅是為學(xué)生的“就業(yè)”服務(wù)，即把職業(yè)指導(dǎo)單純的理解為就業(yè)指導(dǎo)，而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；職業(yè)指導(dǎo)部門尚處在“孤掌難鳴”的狀態(tài)，遠未形成“合力”。就組織結(jié)構(gòu)來說，大部分中職學(xué)校并未建立起專門的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作計劃性、規(guī)范性差，權(quán)宜性、隨意性強，而且職業(yè)指導(dǎo)人員人力不足，素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方

3、面，還是在知識儲備方面均難以達到職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。 通過對我國中職職業(yè)指導(dǎo)存在的問題研究，提出必須確立我國中職職業(yè)指導(dǎo)的以人的成長發(fā)展為最終目標的新理念。把職業(yè)指導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，對學(xué)生采取全面、綜合、跟蹤式的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，從而增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展對職業(yè)指導(dǎo)的建構(gòu)提出了迫切要求，在借鑒和吸收德國職業(yè)指導(dǎo)先進理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國中等職業(yè)指導(dǎo)的研究要根