青島市李滄區(qū)社區(qū)教育現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策研究.pdf

1、社區(qū)教育是在18世紀(jì)后從英美等國發(fā)展起來的。進(jìn)入20世紀(jì)后，社區(qū)教育在西方主要發(fā)達(dá)國家己經(jīng)普及。70年代以來，社區(qū)教育問題便成為若干發(fā)達(dá)國家教育研究的熱點(diǎn)，80年代中后期，隨著我國政治體制改革、經(jīng)濟(jì)體制改革和教育體制改革的深入，社區(qū)和社區(qū)教育問題逐漸成為我國的一個社會問題，開始為我國政府所重視。由社區(qū)教育的普遍開展來構(gòu)建終身教育體系，建立學(xué)習(xí)化社會已達(dá)成共識，開展社區(qū)教育的理論與實(shí)踐研究具有極強(qiáng)的必要性和現(xiàn)實(shí)性。 本論文是具有個

2、案研究特點(diǎn)的調(diào)查研究，選取了青島市李滄區(qū)的社區(qū)教育作為研究對象，分析了李滄區(qū)當(dāng)前開展社區(qū)教育的現(xiàn)狀和存在的主要問題，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出了若干對策和發(fā)展的思路。 論文涉及了社區(qū)教育的理論研究和一個區(qū)域內(nèi)的社區(qū)教育調(diào)查實(shí)證研究。主要采用了文獻(xiàn)法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和問卷調(diào)查法等教育科研方法。 論文理論部分力求較全面地反映和總結(jié)社區(qū)教育的最新理論成果。調(diào)查實(shí)證研究則選取青島市李滄區(qū)作為研究對象，對該區(qū)的社區(qū)教育組織管理體制和運(yùn)

3、行機(jī)制、教育內(nèi)容和教育形式、資源利用狀況、居民態(tài)度及學(xué)習(xí)需求等方面進(jìn)行了調(diào)查，分析了當(dāng)前李滄區(qū)開展社區(qū)教育的現(xiàn)狀和存在的主要問題，進(jìn)而提出了在大教育理念的指導(dǎo)下，建立適應(yīng)李滄區(qū)域特點(diǎn)的社區(qū)教育模式，促進(jìn)居民自身發(fā)展和社區(qū)建設(shè)共同發(fā)展的思路；及建立政府投入保障機(jī)制，加強(qiáng)教育實(shí)體建設(shè)；加強(qiáng)理論研究和隊(duì)伍建設(shè)；整合利用社區(qū)教育資源等對策。 本論文研究的目的，在于系統(tǒng)研究社區(qū)教育理論的基礎(chǔ)上，對李滄區(qū)社區(qū)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，結(jié)合李滄

4、區(qū)實(shí)際，分析其優(yōu)勢和劣勢，提出李滄區(qū)社區(qū)教育存在的問題與發(fā)展對策。期望這項(xiàng)研究對于促進(jìn)李滄區(qū)社區(qū)教育工作的深入開展、推動李滄區(qū)省級實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，從而帶動整個青島市的社區(qū)教育均衡發(fā)展能起到一定的實(shí)踐價值；除此之外，其研究結(jié)果也可以為政府有關(guān)部門制定社區(qū)教育政策提供一個思路或參考。 我國社區(qū)教育的有關(guān)理論問題，從上個世紀(jì)80年代中期才開始探討，出現(xiàn)了一批可貴的理論成果。但總的看來，這些文獻(xiàn)引進(jìn)型、經(jīng)驗(yàn)介紹型和理論研究型占多數(shù)，