城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位研究.pdf

1、我國現(xiàn)階段在總體上已到了“以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)”的發(fā)展階段，黨的十七大報告首次提出了“城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一體化”，這意味著我國開始打破城鄉(xiāng)二元對立的社會結(jié)構(gòu)，逐漸進(jìn)入城鄉(xiāng)一體化發(fā)展階段。城鄉(xiāng)一體化要求統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會文化等各方面的發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育作為一種社會事業(yè)，其改革和發(fā)展是城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重要內(nèi)容。同時，農(nóng)村義務(wù)教育改革也是提高農(nóng)村人口素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重要手段，對于加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程和建設(shè)社會主義新農(nóng)村，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具

2、有重要作用。
　　 實踐中，農(nóng)村義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位片面的“升學(xué)一離農(nóng)”取向的局限性日益凸顯，難以滿足農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展的要求，影響了義務(wù)教育的普及和教育質(zhì)量的提高；不利于縮小城鄉(xiāng)差距，最終影響城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程。理論上農(nóng)村義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位在“為農(nóng)”和“離農(nóng)”之間陷入困境，為農(nóng)論強(qiáng)調(diào)為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)培養(yǎng)人才兼顧升學(xué)，離農(nóng)論主張農(nóng)村義務(wù)教育應(yīng)和城市一樣，培養(yǎng)合格公民和為學(xué)生升學(xué)服務(wù)。雙方觀點雖然各自具有一定的合理性，但局限性亦不可忽視。

3、
　　 農(nóng)村義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位必須綜合考慮城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、農(nóng)村義務(wù)教育主體的現(xiàn)實需要和義務(wù)教育性質(zhì)的要求。依據(jù)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展中加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求，農(nóng)民及其子女接受義務(wù)教育升學(xué)和就業(yè)的現(xiàn)實需要以及義務(wù)教育基礎(chǔ)性、普及性和全面性的特點。城鄉(xiāng)一體化背景下，農(nóng)村義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)改變單一的“升學(xué)一離農(nóng)”取向，消除“為農(nóng)”與“離農(nóng)”的對立，立足農(nóng)村實際，堅持為城鄉(xiāng)一體化服務(wù)的方向，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展為根本目