荀子的語文教育思想及其當代價值.pdf

1、荀子是我國的一位偉大的語文教育家，是繼孔子之后“詩教理論”（中國古代的語文教育）的積極踐行者。本論文從荀子語文教育思想產(chǎn)生的背景和理論基礎談起，主要論述了荀子：語文教育目的論；行之有效的語文教、學思想和綜合的語文能力觀三個方面的語文教育思想，并探究其當代價值。
　　 荀子語文教育的主要目的是“以美其身”，培養(yǎng)君子，用我們現(xiàn)代人的觀點來看就是培養(yǎng)有高尚的和健全的人格的人，這對于我國當代的語文教育的肩負的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的健

2、全人格有著重要的啟示。荀子的語文教、學思想，如：注重學、知、行統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的言語實踐能力；注重實行大語文教育，結(jié)合時代的需要進行語文知識的講授；注重用個性化語文教學；注重培養(yǎng)學生積累習慣和能力等對我國現(xiàn)在的語文教學也有著重要的借鑒意義。另外荀子在那個時代的語文能力觀，對于我國當代的語文教師樹立符合時代發(fā)展需要的語文能力觀也有著深刻的啟發(fā)。
　　 中國的語文教育有著悠久的歷史，中國的語文教學有著中華民族五千年的文化積淀，因此，我